Формування у майбутніх учителів трудового навчання умінь застосовувати засоби наочності у професійній діяльності - Автореферат

ЧЕРНІГІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Т.Г. ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ УМІНЬ ЗАСТОСОВУВАТИ ЗАСОБИ НАОЧНОСТІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІРоботу виконано в Словянському державному педагогічному університеті, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник кандидат педагогічних наук, доцент Торубара Олексій Миколайович, Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г. кандидат педагогічних наук, доцент Терещук Андрій Іванович, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, доцент кафедри теорії та методики трудового і професійного навчання. Захист відбудеться 12 лютого 2010 р. о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 79.053.02 в Чернігівському державному педагогічному університеті імені Т.Г. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Ефективність застосування різноманітних методів навчання, інтенсифікація навчання значною мірою залежить від використаних засобів навчання, які дозволяють розвязувати різноманітні дидактичні завдання: забезпечувати науковість навчання; розвивати пізнавальні інтереси й здібності студентів; забезпечувати формування міцних знань; прискорювати темпи вивчення навчального матеріалу; індивідуалізувати навчання тощо. Суперечність між потребами шкільного навчально-виховного процесу в сучасних знаннях про засоби навчання та відзначеними нами недоліками щодо ефективного використання засобів навчання з одного боку, і відсутністю належного вивчення засобів навчання майбутніми вчителями трудового навчання з іншого - зумовило вибір теми дисертаційного дослідження: "Формування у майбутніх учителів трудового навчання умінь застосовувати засоби наочності у професійній діяльності". Мета дослідження полягає у розробці та експериментальній перевірці моделі навчального процесу, спрямованого на підготовку майбутніх учителів трудового навчання до ефективного застосування засобів навчання. Виявити рівні готовності майбутніх учителів трудового навчання до використання засобів навчання у навчально-виховному процесі. емпіричні - анкетування студентів та вчителів трудового навчання з метою визначення рівнів їхньої готовності до використання засобів навчання; спостереження з метою виявлення системи знань, умінь і навичок у студентів використовувати засоби навчання у навчально-виховному процесі; самооцінка майбутніми учителями набутих знань, умінь і навичок щодо засобів навчання; діагностичні методи (анкетування, бесіди, самооцінка); дослідна перевірка ефективності розробленої системи формування готовності майбутніх учителів до використання засобів наочності у навчально-виховному процесі; узагальнення одержаних експериментальних даних і теоретичного матеріалу, апробація їх у практиці педагогічного університету;У першому розділі "Теоретичні засади формування умінь застосовувати засоби навчання" показано роль засобів навчання як основи реалізації дидактичного принципу наочності, розкрито психолого-дидактичні аспекти застосування засобів наочності у навчанні, проаналізовано дидактичні можливості засобів навчання у трудовій підготовці школярів і визначено підходи до формування умінь застосовувати засоби навчання у процесі професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання. У другому розділі "Формування готовності майбутніх учителів трудового навчання до застосування засобів навчання" обґрунтовано структуру і основні компоненти готовності майбутніх вчителів трудового навчання до застосування засобів навчання, розкрито особливості формування у майбутніх учителів готовності до ефективного застосування засобів навчання, розроблено модель оволодіння засобами навчання. Операційно-пізнавального (знання історичних відомостей про винайдення, розвиток і застосування засобів навчання у навчально-виховному процесі визначними педагогами минулого та сучасності, знання сучасних засобів навчання та методики їх застосування, здібність і потреба та необхідність постійно удосконалювати свою майстерність з питань використання засобів навчання у навчально-виховному процесі). Методична підготовка вчителя до використання засобів навчання передбачає: визначення тем і розділів програми, які вимагають використання засобів навчання у різних організаційних формах навчання; визначення методичних прийомів, які забезпечують ефективне запровадження засобів навчання у шкільному процесі; уміння аналізувати та визначати необхідність використання тих чи інших дидактичних посібників (кіно-та відеоматеріалів, компютерних програм тощо); уміння формувати в учнів за допомогою засобів навчання навички самостійної роботи з метою поповнення своїх знань.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ