Формування творчого стилю діяльності майбутніх педагогів у процесі педагогічної практики - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНеобхідність дослідження зумовлена низкою суперечностей, що мають місце у процесі підготовки майбутніх педагогів: між вимогами професійно-творчої діяльності майбутніх вчителів і наявним рівнем сформованості творчого стилю педагогічної діяльності у студентів; між потенційними можливостями творчої підготовки фахівців у вищих навчальних закладах та їх недостатньою реалізацією; між необхідністю підвищення рівня сформованості творчого стилю діяльності майбутніх педагогів і відсутністю відповідного навчально-методичного забезпечення цього процесу. Відомо, що підготовку до будь-якої професійної діяльності можна успішно здійснити шляхом залучення до дій, максимально наближених за змістом і умовами до професійної діяльності, тому творчий стиль педагогічної діяльності доцільно формувати, перш за все, у процесі педагогічної практики, яка передбачає постійний творчий пошук, самостійний розвиток і формування професійних умінь, особистісно значущих якостей майбутнього педагога, а також створення умов для самоаналізу та самовдосконалення професійно-педагогічної діяльності. Отже, вагома значущість проблеми формування творчого стилю педагогічної діяльності (ТСПД) майбутніх педагогів та відсутність системних досліджень у цьому напрямі зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Формування творчого стилю діяльності майбутніх педагогів у процесі педагогічної практики». Мета дослідження - теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити організаційно-педагогічні умови, що забезпечують технологічність формування творчого стилю педагогічної діяльності майбутнього педагога у процесі педагогічної практики. Формування творчого стилю педагогічної діяльності майбутніх педагогів буде ефективним за таких організаційно-педагогічних умов: · організація педагогічної практики як цілісної системи, що передбачає поетапне зростання рівня складності творчих педагогічних завдань, які зорієнтовані на модель педагога з творчим стилем педагогічної діяльності;У першому розділі «Теоретичні основи формування творчого стилю діяльності майбутнього педагога» уточнено поняття «стиль педагогічної діяльності» та «творчий стиль педагогічної діяльності»; обґрунтовано класифікацію стилів педагогічної діяльності; визначено критерії, рівні та теоретичні засади формування творчого стилю педагогічної діяльності майбутніх педагогів. Беспалько) та типу його організації, на нашу думку, стилем педагогічної діяльності є органічна єдність сукупності поведінкових рис особистості педагога та типу організації діяльності учнів, яка реалізується через застосування методів, прийомів, форм і засобів педагогічної діяльності. Якщо педагог будує освітньо-виховний процес, вкладаючи у цей процес «частину себе», то кажуть, що у такого учителя сформований індивідуальний стиль педагогічної діяльності, який може бути авторитарним, демократичним, ліберальним, попускним. Науковець вважає, що наприкінці професійного навчання у ВНЗ майбутні педагоги можуть досягати базового рівня педагогічної майстерності, а ТСПД ми розглядаємо складовою майстерності педагогів. Результати цього оцінювання довели, що основними організаційно-педагогічними умовами формування ТСПД майбутніх педагогів у процесі педагогічної практики можуть бути ті, які забезпечували б продуктивність впливу факторів формування ТСПД (застосування знань, умінь та навичок; уміння навчатись, мотиви та інтереси; ставлення до діяльності; потреба у діяльності; стиль стосунків; спрямованість на продуктивність; регулярність та системність; педагогічна позиція; обсяг роботи; здатність до засвоєння; потреба у досягненнях), а також передбачали б застосування продуктивних методів навчання (ситуативний метод, пізнавальна гра, дискусія, практична робота, вправа, розповідь).