Формування творчої особистості учня профільного ліцею у процесі навчання - Автореферат

Інститут педагогіки і психології професійної освітиЗахист відбудеться “28” листопада 2001 р. о 16 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.451.01 в Інституті педагогіки і психології професійної освіти АПН України за адресою: 04060, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України (04060, м. У дисертації досліджується організація навчально-виховної роботи у профільному природничо-науковому ліцеї і її вплив на формування творчої особистості учня. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито сутність поняття “готовність ліцеїста до організації і проведення науково-дослідницької діяльності", визначені зміст, рівні, критерії і показники “готовності...”. Експериментальним шляхом встановлено наявний рівень творчих можливостей учнів природничо-наукового ліцею; перевірено вплив запропонованої двоетапної системи роботи педагогічного колективу на формування творчої особистості ліцеїста, що виражається відповідним рівнем готовності його до організації і проведення науково-дослідницької діяльності.Теоретичні дослідження з формування творчої особистості учня в умовах навчання його в НЗНТ, в тому числі і природничо-науковому ліцеї недостатньо підкріплені методичними розробками і тому досить повільно впроваджуються в практику діяльності ліцеїв. На сьогодні ще в повному обсязі не досліджене вираження творчої сутності особистості учня природничо-наукового ліцею відповідно до обєктивних вимог сучасного навчального закладу нового типу.Шляхи формування творчої особистості учня природничо-наукового ліцею, на жаль, визначаються на основі різних моделей такої особистості учня середнього загальноосвітнього навчально-виховного закладу (В.М.Алфімова, В.В.Рибалки, С.О.Сисоєвої), які розроблені з урахуванням вікових особливостей, але вони не є особистісно-орієнтованими моделями на майбутню професійну діяльність дослідника-науковця в галузі природничих наук. Необхідність дослідження проблеми, яка полягає у виявленні сутності творчої особистості учня профільного ліцею на основі формуючої функції, - готовність ліцеїста до організації і проведення науково-дослідницької діяльності та пошуку педагогічних умов, які сприяють формуванню високого рівня "готовності…" - і зумовила вибір теми дисертаційного дослідження - "Формування творчої особистості учня профільного ліцею у процесі навчання". У дослідженні ми виходили з гіпотези, яка полягає в тому, що ефективність формування творчої особистості учня природничо-наукового ліцею вимагає залучення його до посильної науково-дослідницької діяльності у процесі навчання та позаурочний час і визначається відповідним рівнем готовності ліцеїста до організації і проведення науково-дослідницької діяльності. Для розвязання визначених завдань, перевірки висунутої гіпотези були використані такі методи дослідження: теоретичні: системно-структурний аналіз, класифікація, систематизація, моделювання, ретроспективний аналіз, порівняння та узагальнення, праксиметричні (вивчення та узагальнення досвіду роботи діяльності ліцеїв та гімназій минулого і сьогодення в країнах Далекого та Близького зарубіжжя; аналіз архівних матеріалів; вивчення нормативної літератури: базового та різних варіантів робочих навчальних планів НЗНТ; навчальних програм з профілюючих галузей знань для природничо-наукових ліцеїв, інструкцій, фонду підручників), які були застосовані для зясування стану досліджуваної у педагогічній теорії проблеми; для теоретичного обґрунтування і розробки структурно-блочної моделі варіанту робочого навчального плану ліцею та структурно-компонентної моделі двоетапної підготовки ліцеїстів до науково-дослідницької діяльності був використаний метод моделювання; емпіричні: прогностичний (метод експертних оцінок, спостереження, самоспостереження і самооцінка); діагностичні (анкетування, опитування, іспит, тестування на виявлення учнів, здатних до навчання у профільному ліцеї); експериментальні (констатуючий та формуючий педагогічні експерименти, які були проведені для зясування стану проблеми у практичній діяльності навчальних закладів нового типу); педагогічного оцінювання рівня сформованості готовності ліцеїстів до науково-дослідницької діяльності в умовах спеціально організованого навчально-виховного процесу; експериментального обґрунтування актуальності і доцільності обраної проблеми дослідження і експериментальної перевірки технології формування "готовності…".У вступі викладено актуальність і доцільність дослідження; визначено обєкт, предмет, гіпотезу та завдання дослідження; обґрунтовано методологічну і теоретичну основу дослідження та відбір методів дослідження; розкрито наукову новизну, теоретичне і практичне значення одержаних результатів; представлено інформацію про апробацію та впровадження результатів дослідження.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ