Формування творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідницькій діяльності - Автореферат

ВОЛИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ ГІМНАЗИСТАЗахист відбудеться 8 квітня 2005 р. о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 32.051.04 у Волинському державному університеті імені Лесі Українки за адресою: 43021, м.Луцьк, Винниченка, 30а. Дисертаційне дослідження присвячено розкриттю проблеми формування творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідницькій діяльності. Здійснено ретроспективний аналіз понять “творчість”, “творча особистість”; систематизовано сучасні наукові позиції щодо категорії “формування творчої особистості учня”. Виявлено зміст, форми та методи пошуково-дослідницької діяльності гімназистів залежно від закономірностей їх вікового розвитку; теоретично обґрунтовано науково-методичні та організаційно-технологічні умови формування творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідницькій діяльності. Доведено, що підвищенню ефективності формування творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідницькій діяльності сприяє впровадження експериментальної моделі, в якій враховано концептуальні ідеї організації навчально-виховного процесу гімназії на засадах творчої діяльності.Обґрунтування проблеми формування творчої особистості гімназиста зумовлюється розвитком сучасних тенденцій освіти, ефективністю у реалізації пошуково-дослідницької діяльності учнів на рівні вимог Болонського процесу та досягненнями вітчизняної педагогічної науки. Позитивний вплив дослідницької педагогічної технології на розвиток окремих творчих якостей особистості відображено у сучасних дослідженнях С.С.Бакулевської, Г.К.Байдельникової, Н.А.Бойко, А.В.Губенка, В.П.Кисільової, Л.І.Корміної, І.А.Кравцової, О.Л.Кошелєва, Л.С.Левченко, Н.Г.Недодатко, В.А.Редіної, Б.Г.Скоморовського, В.І.Смагіна, В.В.Тесленка та ін. Актуальність та соціальна значущість для розвитку освіти проблеми формування творчої особистості учня упродовж усього освітнього процесу, недостатній рівень її наукової розробки та практичної реалізації зумовили вибір теми дослідження - “Формування творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідницькій діяльності”. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше обґрунтовано необхідність розробки цілісної неперервної педагогічної технології формування творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідницькій діяльності від 5 до 11 класів як органічної єдності дидактичних мети, завдань та умов; удосконалено педагогічну технологію організації пошуково-дослідницької діяльності учнів старшого шкільного віку (9-11 класи), адаптовано її для учнів середнього шкільного віку (5-8 класи) з урахуванням психолого-педагогічних вікових закономірностей їхнього розвитку; доведено залежність між ефективністю процесу формування творчої особистості гімназистів і раннім (з 5 класу) залученням їх до пошуково-дослідницької діяльності; набули подальшого розвитку педагогічні технології, спрямовані на творчий розвиток особистості. Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблено модель формування творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідницькій діяльності, яка може бути трансформована на будь-який загальноосвітній навчальний заклад ІІ-ІІІ ступенів; виявлено науково-педагогічні та організаційно-технологічні умови забезпечення функціонування моделі; визначено критерії сформованості творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідницькій діяльності та показники ефективності означеного процесу, які можуть застосовуватися у педагогічній практиці; розроблено комплекс науково-методичних матеріалів для учнів та педагогічних працівників (методичний посібник “Поради юному науковцю”, Положення про пошуково-дослідницьку діяльність гімназистів, Положення про науково-методичну раду гімназії, Статут наукового товариства гімназистів, програма спецкурсу для учнів 9 класів “Основи наукових досліджень”, орієнтовний перелік тем пошуково-дослідницької діяльності учнів), спрямованих на удосконалення навчально-виховного процесу.У першому розділі - “Теоретичні аспекти формування творчої особистості гімназиста” проведено науковий аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; визначено сутність поняття “творча особистість учня”; обґрунтовано роль дослідницької технології у формуванні творчої особистості гімназиста; проаналізовано психолого-педагогічні закономірності вікового розвитку учнів середнього та старшого шкільного віку; відповідно до них розкрито зміст, форми та методи пошуково-дослідницької діяльності учнів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ