Формування творчої індивідуальності майбутнього вчителя в процесі професійної педагогічної підготовки - Автореферат

ЦЕНТРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИАВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Пушкарьова Тамара Олексіївна, Сумський державний педагогічний університет ім. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, дійсний член АПН України, професор Бех Іван Дмитрович, Інститут проблем виховання АПН України, директор кандидат педагогічних наук, доцент Мартиненко Світлана Миколаївна, Київський міжрегіональний інститут вдосконалення вчителів ім. Захист відбудеться 31 травня 2001 р. о 1400 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.455.01 в Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України за адресою: 04053, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України.Соціально-педагогічні умови сучасної України вимагають учителя з яскравою творчою індивідуальністю, здатного до формування гуманістичної творчої особистості учня, тому що кожна неповторна особистість, реалізуючи свій творчий потенціал, сприяє урізноманітненню, а, отже, гармонізації світу. Тому важливе місце як у теоретичному, так і в практичному аспектах посідає проблема формування творчої індивідуальності майбутнього вчителя. між типовою системою підготовки вчителя і необхідністю особистісно зорієнтованих технологій навчання, що забезпечують виявлення і формування якостей творчої індивідуальності майбутнього вчителя. Актуальність проблеми, її недостатня теоретична і методологічна розробка в теорії і практиці підготовки вчителя в період його вузівського навчання, обумовили вибір теми дослідження: "Формування творчої індивідуальності майбутнього вчителя в процесі професійної педагогічної підготовки". Теоретичне значення одержаних результатів: - уточнено сутність понять "індивідуальність", "творча індивідуальність", "творча індивідуальність педагога", теоретично обґрунтована і реалізована модель формування творчої індивідуальності майбутнього вчителя в процесі професійної педагогічної підготовки; виокремлено основні якості творчої індивідуальності майбутнього вчителя і показники їх сформованості; розроблені основні психолого-педагогічні методи формування творчої індивідуальності майбутнього вчителя.У вступі дається обґрунтування актуальності проблеми і ступеня її вивчення; визначено обєкт, предмет, мету, завдання і гіпотезу, методологічні і теоретичні основи, методи дослідження; розкрито наукову новизну, теоретичне і практичне значення дослідження, достовірність та обґрунтованість одержаних результатів; сформульовано положення, що виносяться на захист, методи дослідження. Розділ перший "Творча індивідуальність як наукова проблема" присвячено теоретичному аналізу категорій "індивідуальність", "індивідуалізація", "соціалізація", "творча індивідуальність", "творча індивідуальність учителя", "педагогічна індивідуалізація", "педагогічна соціалізація". Ананьєв та інші) динамічний принцип вивчення особистості, що враховує діалектику зовнішніх і внутрішніх умов її розвитку, історію і життєвий шлях; гуманістичний підхід, що розглядає особистість як складну, індивідуальну цілісність, неповторність і вищу цінність, що має потребу в самоактуалізації (А.Маслоу, К. Незважаючи на різні дослідницькі підходи до індивідуальності, традиційну загальну парадигму можна звести до такої: індивідуальність розглядається як якість особистості і являє собою заключний підсумок, результат у становленні особистісних структур, стадію, на якій особистість досягає рівня своєї цілісності і неповторності. Проведене дослідження індивідуальності спиралося на філософську концепцію про наявність у людському розвитку двох взаємозалежних, хоча і суперечливих тенденцій: соціалізації (засвоєння загальнокультурних норм, соціального досвіду, входження в нього) та індивідуалізації, що повязана з відокремленням особистості, із проявом і розвитком її неповторності, унікальності її творчих обдарувань, з формуванням її уявлень про себе.Даний курс включав розділи, спрямовані на здійснення необхідної професійно-педагогічної підготовки, знайомство з особистісно зорієнтованими методами навчання, шляхами здійснення особистісного підходу в процесі становлення творчої індивідуальності майбутнього вчителя. Включення даного матеріалу виявилося виправданим, оскільки мета експериментальної роботи - створити комплекс психолого-педагогічних методів, що дозволяють студентам пізнати себе, свою індивідуальність і забезпечити свідому участь майбутнього вчителя в становленні своєї педагогічної індивідуальності. Суттєва роль у процесі формування творчої індивідуальності майбутнього вчителя належить рольовим методам, тому що вони органічно поєднані з внутрішнім, психологічним характером індивідуальності особистості.

Основний зміст роботи