Діагностика рівнів сформованості творчих здібностей молодших школярів. Перевірка показників мотиваційно-емоційного компоненту. Ступінь словникового запасу учнів та знання музичного тезарусу. Продукування різноманітних ідей у невизначеній ситуації.
Аннотация к работе
. Експериментальне дослідження процесу формування творчих здібностей молодших школярів засобами музично-дидактичної гриДо роботи було залучено 48 школярів двох класів, які складали експериментальну (23 учнів 2-А класу) і контрольну (25 Учнів 2-Б класу). Для отримання даних, які б допомогли вирішити вищезазначені завдання, було використано такі методи: аналіз психологічної та педагогічної літератури з музичного виховання школярів; вивчення методичного розвитку творчих здібностей молодших школярів; педагогічне спостереження; бесіда, опитування, анкетування, тестування, а також творчі завдання. "Темброва гра" одразу виявляє здатність до образного сприйняття не лише музичного фрагменту, а й самого тембру інструменту, виявляє розуміння учнем характерстик конкретного предмету або образу. Гру "Зіграємо казку" починає вчитель, який грає на інструменті фрагмент мелодії яскраво характеристичної, потім викликає 3 - 4 дітей і пропонує придумати коротеньку сценку, яка б ілюструвала це фрагмент. До другої групи можна віднести тести на креативність, запропоновані Я.Пономарьовим, який під творчими здібностями розуміє здатність розпізнавати і асимілювати в діяльності побічний продукт, що народжується в процесі діяльності і не має прямого відношення до мети.МЕЛОДІЯ РИТМ Яскравий, сліпучий, святковий, дзвінкий, холодний, мякий, приємний, благородний, світлий, прозорий, чистий, темний, глухий, похмурий, соковитий, неприємний, зловісний, холодний, насичений, тривожний, напружений, безбарвний, фантастичний.