Формування творчих умінь підлітків засобами української етнопедагогіки (історико-педагогічний аспект) - Автореферат

Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРоботу виконано у Львівському національному університеті імені Івана Франка, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України. Захист відбудеться "20" травня 2011 року о 13.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 55.053.01 у Сумському державному педагогічному університеті імені А.С. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Сумського державного педагогічного університету ім. Визначено передумови та обґрунтовано етапи розвитку вітчизняної етнопедагогічної думки другої половини ХІХ - ХХ століть щодо використання традицій української народної педагогіки у формуванні творчого потенціалу підлітків. Охарактеризовано психолого-педагогічні та етнопедагогічні аспекти проблеми формування творчих умінь підлітків та виокремлено комплекс традиційних засобів їх формування у народнопедагогічній системі виховання українців.Пріоритетним завданням оновлення сучасної освіти є формування творчого потенціалу особистості, що закладено в Державній національній програмі "Освіта (Україна ХХІ століття)", Законі України "Про позашкільну освіту", Концепції виховної роботи з молоддю, Програмі роботи з обдарованою молоддю на 2006 - 2012 рр. Для вирішення завдань стимулювання гармонійного розвитку і творчої самореалізації школярів у кожний віковий період, формування їх творчих умінь з огляду на потребу суспільства у відтворенні й примноженні здобутків вітчизняної культури важливого значення набувають наукові пошуки українських дослідників у галузі етнопедагогіки. Аналіз вітчизняної історико-педагогічної, психолого-педагогічної та етнопедагогічної літератури й дисертаційних робіт свідчить про те, що дослідження, присвячені використанню засобів етнопедагогіки для формування творчого потенціалу дітей та молоді (зокрема, їх творчих умінь), в історичному контексті ще не здійснювалися. Отже, соціокультурні вимоги пошуку можливих напрямів удосконалення вітчизняної освіти, необхідність оновлення науково-теоретичного забезпечення шкільної практики, що має здійснюватися з урахуванням народнопедагогічної традиції, відсутність цілісної інтерпретації проблеми формування творчих умінь підлітків засобами етнопедагогіки в широких хронологічних межах зумовили вибір теми дисертаційного дослідження "Формування творчих умінь підлітків засобами української етнопедагогіки (історико-педагогічний аспект)". Методологічну основу дослідження становлять: історико-генетичний та соціокультурний підходи, які надають можливість виявити стан проблеми в історико-педагогічній науці та простежити динаміку розвитку української етнопедагогічної думки на різних етапах її розвитку; системний, діяльнісний, аксіологічний та особистісний підходи, що дозволяють систематизувати сукупність етнопедагогічних засобів та визначити їх роль у формуванні творчих умінь підлітків; положення про діалектичну взаємодію особистості й суспільства, єдність загального й національного, історичного та логічного, що дають змогу визначити доцільність використання традиційних засобів української народної педагогіки у сучасній педагогічній теорії та практиці.