Формування ціннісного ставлення до навчання в учнів молодших класів школи-комплексу естетичного виховання - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник - доктор педагогічних наук, професор ПАВЛЮТЕНКОВ Євгеній Михайлович, Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, завідувач кафедри управління розвитком освіти, м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Вихрущ Віра Олександрівна, Тернопільський національний педагогічний університет ім. Захист відбудеться 31 березня 2006 р. о 14.30 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.01 в Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м. З дисертацією можна ознайомитись в бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м.Однак результати емпіричного дослідження свідчать, що система виховної роботи не забезпечує результативності цього процесу, обмежується окремими не повязаними між собою заходами, і, як наслідок, рівень сформованості ціннісного ставлення до навчання в учнів початкових класів низький, незважаючи на вік, сприятливий для формування особистісних пізнавальних потреб, позитивних якостей особистості, цінностей-знань. Результати аналізу теорії і практики формування ціннісного ставлення до навчання учнів початкових класів школи-комплексу естетичного виховання дають підстави констатувати про наявність низки суперечностей між: - необхідністю формування всебічно розвиненої особистості і спрямованістю навчально-виховного процесу школи-комплексу естетичного виховання на формування в учнів художньо-мистецьких знань, умінь і навичок; Ураховуючи актуальність, недостатню розробку проблеми формування ціннісного ставлення до навчання, специфіку навчально-виховної роботи з учнями початкових класів школи-комплексу і нереалізовані можливості предметів художньо-естетичного циклу, темою дослідження обрано “Формування ціннісного ставлення до навчання в учнів молодших класів школи-комплексу естетичного виховання”. Відповідно до поставлених завдань було використано комплекс теоретичних та емпіричних методів: вивчення й аналіз філософської, психолого-педагогічної та методичної літератури для визначення теоретичних передумов та розробки моделі системи формування ціннісного ставлення до навчання учнів початкових класів школи-комплексу естетичного виховання; спостереження, індивідуальні та колективні бесіди, інтервювання, анкетування, вивчення шкільної документації та досвіду роботи вчителів для діагностики рівня сформованості ціннісного ставлення до навчання учнів початкових класів школи-комплексу; педагогічний експеримент (констатувальний - для вивчення стану сформованості ціннісного ставлення до навчання в учнів початкових класів; формувальний - для перевірки ефективності педагогічних умов, які сприяють формуванню в учнів початкових класів ціннісного ставлення до навчання); моделювання педагогічного процесу; статистична обробка результатів дослідження. Методологічну і теоретичну основу дослідження становлять: філософські положення про духовні, пізнавальні цінності особистості, ціннісне ставлення особистості до процесу пізнання; основні положення про загальнолюдські цінності в освіті; психологічні аспекти формування ціннісного ставлення до навчання учнів молодших класів; концептуальні положення теорії виховання і формування ціннісного ставлення до навчання учнів молодших класів як складової процесу виховання (І.Бех, Г.Болдирева, В.Донцов, Є.Заїка, Т.Ільяшенко, Є.Кузьміна, Н.Непомнящая, О.Савченко, М.Фіцула); наукові узагальнення та висновки щодо виховання і формування ціннісного ставлення до навчання учнів молодших класів; нормативно-правові документи Міністерства освіти і науки України про шкільну освіту.У першому розділі “Формування ціннісного ставлення до навчання в учнів молодших класів як педагогічна проблема” здійснено аналіз підходів до визначення поняття „ціннісне ставлення до навчання в учнів початкових класів школи-комплексу естетичного виховання” у філософській, психолого-педагогічній літературі; розкрито сутність понять „цінність”, „ціннісні орієнтації”, „ціннісне ставлення до навчання”. Здійснено структурний аналіз дефініцій “цінність”, “ціннісне ставлення”, “навчання”, “формування”, на основі яких визначено сутність “формування в учнів ціннісного ставлення до навчання”, виявлено та визначено особливості цього процесу в школі-комплексі естетичного виховання; теоретично обґрунтовано педагогічні умови успішного формування ціннісного ставлення до навчання в учнів молодших класів школи-комплексу естетичного виховання; зроблено аналіз стану роботи вчителів школи-комплексу естетичного виховання з цієї проблеми; розроблено модель системи формування ціннісного ставлення до навчання учнів молодших класів, розкрито шляхи її реалізації.

2. Основний зміст дисертації