Проблема формування трудових умінь і навичок у дітей дошкільного віку у психолого-педагогічній літературі. Особливості проведення різних видів праці та форм організації праці дітей. Значення трудового виховання. Взаємозв’язок сім’ї і дитячого садка.
При низкой оригинальности работы "Формування трудових умінь і навичок у дітей дошкільного віку", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Дитина набуває в цей час перші уявлення про працю дорослих, у неї формуються перші навички і вміння в праці, виникає любов і бажання працювати, а часом - звичка і потреба в праці. Людина, відірвана від праці, на думку Ушинського, втрачає кращі якості особистості, а батьки, оберігаючи своїх дітей від праці, розбещують і роблять їх нещасними. До актуальних проблем трудового виховання в нових соціально-економічних умовах належить виховання у дітей основ економічної грамотності, здатності сприймати і використовувати економічну інформацію, відбір видів праці, які найбільше цікавлять дітей у звязку з модернізацією економіки; підвищення педагогічної компетенції батьків у питаннях організації дитячої праці в умовах родинного виховання. O Творчий характер, що розвиває налаштованість дитини на пошук, удосконалення своєї праці і себе в праці, немає нетворчої праці, оскільки за будь-яких обставин дитина має змогу зробити щось по-новому, не так, як завжди, знайти нові форми взаємодії з однолітками. В сімї є позитивні умови для формування у дітей працелюбності, це перш за все наочність і доступність різнобічної домашньої праці, що постійно здійснюється на очах дитини, вона відчуває результати цієї праці, можливість для дитини систематично приймати участь в праці,працювати разом з дорослими.вчити дітей використовувати різний природний матеріал для виготовлення поробок; формувативміння акуратно виконувати роботу; розвивати уявудітей. Підготовка до роботи: вихователь ножем загострює з одного кінця підготовлені до заняття гілочки (зігнуті - для ручки чайника, прямі - для носика). Вихователь спочатку проводить з дітьми бесіду, в ході якої вони згадують, який природний матеріал вони раніше використовували для виготовлення іграшок, а потім повідомляє, що сьогодні іграшки вони будуть робити з іншого природного матеріалу. Вихователь показує дітям готовий посуд, говорить з чого і як він зроблений: чайник зроблений з головки маку, ручка зроблена із зігнутої гілочки, яку потрібно обережно вставити в голівку маку.уточнити уявлення про цибулю, учити дітей правильно висаджувати цибулю, виховувати інтерес до рослин. Хід заняття : - Діти, сьогодні ми будемо садити цибулю. Діти кладуть цибулини на стіл. Стаканчики з цибулинами діти ставлять у ящик і поливають. Один із будівників розповів дітям, як будують дім, які матеріали потрібні для будівництва, як працюють камінщики, відповідав на всі запитання дітей.закріпити знання дітей про роботу чергових по їдальні, вчити разом сервірувати кожен стіл; ознайомити з правилами співробітництва; виховувати бажання дружно взаємодіяти з однолітками. Вихователь: «Діти, в середній групі ви вже чергували в їдальні, допомагали дорослим піклуватись про всіх дітей. Давайте згадаємо, як треба правильно сервірувати столи до обіду!» Далі педагог пропонує кому-небудь з дітей підготувати в певній послідовності один із столів, а решту вихованців спонукає уважно спостерігати за його діями і визначити чи правильно він виконав завдання. Вихователь: «У старшій групі чергові будуть удвох разом підготовляти кожен стіл. Керівництво: Ділю дітей на групи по чотири дитини.Діти, виберіть у своїй групі бригадира, який буде доповідати мені про виконану роботу.Отже, працюючи над цією темою дійшла висновку, що на сучасному етапі розвитку суспільства перед нами стоїть завдання виховувати трудолюбиве, освітчене, розвинене молоде покоління. Актуальною тема є в наш час, тому що, трудове виховання потрібно починати з дошкільного віку в певній системі і послідовності, з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини. Тільки при цій умові працює відповідний вплив на дітей і підготовляє їх до усвідомлення моральної його сторони. Руссо, дитину, яка фізично зміцніла і навчилася самостійно орієнтуватися в навколишньому середовищі, слід залучати до фізичної праці оволодіння трудовими навичками - необхідна умова забезпечення молодій людині власного куска хліба, а відтак - незалежності й свободи. Тому й метою моєю було підвищення якості виховання дітей дошкільного віку, видів організації дитячої праці, удосконалення процесу формування у дітей трудових якостей, шляхом визначення раціональних прийомів, методів та шляхи розробки рекомендацій по трудовому вихованню для дітей дошкільного віку.
Отже, працюючи над цією темою дійшла висновку, що на сучасному етапі розвитку суспільства перед нами стоїть завдання виховувати трудолюбиве, освітчене, розвинене молоде покоління.
Актуальною тема є в наш час, тому що, трудове виховання потрібно починати з дошкільного віку в певній системі і послідовності, з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини. Проходити ця робота повинна одночасно з дошкільним навчальним закладом і сімєю, і ті нескладні обовязки , котрі дитина виконує повинні стати повсякденними. Тільки при цій умові працює відповідний вплив на дітей і підготовляє їх до усвідомлення моральної його сторони.
Багато педагогів та класиків займалися темою трудового виховання. Т.Мор рекомендував маленьких дітей знайомити з працею людей і спонукати їх до посильної участі в трудових процесах. На думку Ж. Ж. Руссо, дитину, яка фізично зміцніла і навчилася самостійно орієнтуватися в навколишньому середовищі, слід залучати до фізичної праці оволодіння трудовими навичками - необхідна умова забезпечення молодій людині власного куска хліба, а відтак - незалежності й свободи. Ідея праці як засобу всебічного розвитку людини розроблена в педагогічній теорії К. Ушинського. Дитяча праця на думку С. Русової, є основою виховання. Сучасні українські дослідники (З. Борисова, В. Павленчик, Г. Бєлєнька, М. Машовець) вивчають питання виховного значення праці дітей у дитячому садку і сімї.
Тому, працюючи над темою: «Формування трудових умінь і навичок у дітей дошкільного віку», я вирішила обєктом своїх досліджень обрати трудовий розвиток дитини. Тому й метою моєю було підвищення якості виховання дітей дошкільного віку, видів організації дитячої праці, удосконалення процесу формування у дітей трудових якостей, шляхом визначення раціональних прийомів, методів та шляхи розробки рекомендацій по трудовому вихованню для дітей дошкільного віку.
Провівши дослідження я можу сказати, що праця дорослих відіграє важливу роль у трудовій діяльності дітей. Введення уже в дошкільному віці у світ праці старших - важливий етап формування людської особистості, виховання моральних цінностей і принципів, пізнавальних інтересів.
Широкий арсенал засобів і методів ознайомлення дошкільників з розмаїттям професій, з конкретними трудовими операціями, знаряддями праці, машинами і механізмами, спонукає дитину до самостійних дій, викликає прагнення наслідувати дорослих, формує найпростіші трудові навички, позитивне ставлення до самого процесу праці і всього що з нею повязане. А щоб ознайомити дошкільників з різними видами робіт, виховати бажання сумлінно трудитися проявляти ініціативу, оволодіти з часом професіями, потрібними суспільству, використовувала різні методи: екскурсії, читання художніх творів, розглядання картин, бесіди, заняття, тести.
На сьогоднішній день вихователі не достатньо здійснюються ознайомлення дітей з працею дорослих, а праця дорослих була і залишається для дитини високо моральна. І щоб чітко виділити суспільні мотиви діяльності трудового колективу, вихователь повинен доступно і наочно показати робочий процес, спрямований на кінцевий результат. Весь час звертати увагу дітей на те, що всі професії повязані між собою й необхідні суспільству. Діти, починають розуміти що кожна робота - це зусилля і наполегливість багатьох трудівників і що тільки чесна, сумлінна праця дає людині справжню радість і насолоду. Провівши численні спостереження, я можу сказати, що уявлення дітей про працю дорослих розширюються більше тоді, коли діти залучаються до посильної праці дорослих. Докладаючи певних зусиль, залучаючи їх до доступних видів праці. Під час спільної праці дорослих і дітей, діти прагнуть виконати роботу найкраще. Це пояснюється тим, що діти прагнуть до наслідування.
Список литературы
1. Борисова «Дежурство в д/с, как средство воспитания ответственности у детей дошкольного возраста». - К., Початкова школа, 1987.
2. Борисова «Виховання в праці». - К., Рад. школа, 1989.
3. Буре «Воспитание детей в труде». - К., Початкова школа, 1994.
4. Буре «Учите детей трудиться». - К., Початкова школа, 1992.
5. Васильева «Трудовое воспитание детей». - К., Рад. школа, 1983.
6. Нечаева В.Г. «Воспитание дошкольника в труде». - М., Просвищение, 1983.
7. Крупская Н.К. «О дошкольном воспитании». - М., Просвищение, 1973.
8. Люблинская А.А. «Воспитателю о развитии ребенка». - М., Просвищение. 1972.
9. Сухомлинський В.А. «Серце віддаю дітям». - К., Радянська школа, 1974.
10. Ядешко В.И. «Дошкольная педагогика». - М., Просвищение, 1986.
