Формування теоретичних знань учнів ПТНЗ з використанням інформаційно-комунікаційних технологій - Курсовая работа

Міністерство освіти та науки, молоді та спорту України Курсова робота з теорії та методики трудового навчання на тему «Формування теоретичних знань учнів ПТНЗ з використанням інформаційно-комунікаційних технологій» Виконала: студентка V курсуПотужний потік нової інформації, реклами, застосування компютерних технологій на телебаченні, розповсюдження ігрових приставок, електронних іграшок і компютерів надають велику увагу на виховання учня і його сприйняття навколишнього світу. Раніше інформацію з будь-якої теми дитина могла отримати за різними каналами: підручник, довідкова література, лекція викладача, конспект заняття. Вже давно доведено, що кожен учень по-різному освоює нові знання. Раніше викладачам важко було знайти індивідуальний підхід до кожного учня. Тепер же, з використанням компютерних мереж і онлайнових засобів, школи отримали можливість подавати нову інформацію таким чином, щоб задовольнити індивідуальних запитів кожного учня.Серед причин, що стримують використання інформаційно-комунікаційних технологій у ПТНЗ, в першу чергу, називаються організаційні та технічні - відсутність вільного доступу до компютерного обладнання, труднощі із своєчасним ремонтом, проблеми із поділом класу на підгрупи при проведенні занять з використанням інформаційно-комунікаційних технологій та інші. Він стверджує, що формуючи в учнів знання необхідно дотримуватись відомих дидактичних принципів педагогіки: науковості, доступності і посильності, систематичності і послідовності, звязку теорії з практикою, міцності засвоєння знань, єдності навчання, виховання і розвитку, свідомості і активності, наочності, а також індивідуального підходу. Визначимо компоненти психологічної підготовки педагогічного колективу щодо впровадження ІКТ у навчально-виховний процес: - діагностичний компонент - дослідження психологічної готовності членів адміністрації та педколективу закладів освіти до використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі; На основі аналізу й узагальнення результатів діагностики, науковці визначають проблеми психологічної готовності педагогів до використання інформаційно-комунікаційних технологій, а саме: - недостатньо сформований рівень домагань та мотивації до успіху; Проведений аналіз сучасного стану з формування в учнів теоретичних знань вказують на те, що вивчення предмету «Матеріалознавство» учнями ПТНЗ потребує спеціальної організації навчального процесу, яка включає теоретичні заняття з використанням інформаційно-комунікаційних технологій.Якість кожного заняття і досягнення поставленої мети залежить від підготовки викладача: продумування його структури, змісту, методики проведення, підбору наочності тощо. Підготовка до занять з загально технічних та спеціальних предметів складається з попередньої підготовки (перспективного планування), що завершується складанням календарно-тематичного плану та безпосередньої підготовки (поточного планування) до даного заняття. Перспективне планування дає можливість намітити раціональну систему роботи викладача та учнів, яка забезпечувала б доцільне ефективне використання навчального часу, відведеного програмою на ту чи іншу тему, для засвоєння учнями знань, умінь і навичок, розвитку їх нахилів і здібностей, виховання позитивних якостей особистості. Перспективне планування (попередня підготовка) до занять викладач розпочинає задовго до безпосереднього проведення занять. У програмі визначено обсяг знань, умінь і навичок, яких повинні набути учні на заняттях.Сприяти формуванню уявлень про основні вимоги до одягу, вплив волокнистого складу на матеріали швейного виробництва при виборі моделі, конструюванні, моделюванні і технології виготовлення; спеціальні види обробки тканин; вплив обробки на властивості тканин. Забезпечити засвоєння знань про класифікацію матеріалів швейного виробництва за призначенням; загальне поняття про пряжу і процес прядіння; класифікацію пряжі за системами прядіння, будовою, волокнистим складом, за обробкою і забарвленням, за призначенням. Р: Сприяти оволодінню основними способами мисленнєвої діяльності учнів (вчити аналізувати матеріали швейного виробництва, визначати і пояснювати процес утворення тканин, вплив обробки на властивостітканини. Н: Сприяти формуванню знань про класифікацію волокон за будовою, походженням, за способом виробництва і хімічним складом; будову і властивості натуральних волокон; хімічний склад, будова і властивості хімічних волокон. Н: Надати учням загальні відомості про асортимент тканин; коротку характеристику і властивості тканин із натуральних волокон (бавовни, льону, шовку, шерсті); із натуральних волокон з домішками хімічних волокон; властивостями і особливостями обробки тканин із хімічних волокон.Мета заняття: Навчальна: Надати учням коротку характеристику нетканих матеріалів за способом виробництва, волокнистим складом.