Психолого-педагогічний аналіз процесу формування світорозуміння, в дитини шестирічного віку. Характеристика сутності компонентів та критеріїв оцінки рівня свідомості першокласників. Обґрунтування ігрової діяльності як засобу аналізу стану дитини.
При низкой оригинальности работы "Формування світорозуміння у дітей шестирічного віку засобами ігрової діяльності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування світорозуміння у дітей шестирічного віку засобами ігрової діяльностіАктуальність дослідження зумовлюється концептуальними положеннями та державними вимогами реформування освіти в Україні, спрямованими на становлення особистості учня, розвиток його здібностей і обдарувань, наукового світогляду, про що зазначається в Національній доктрині розвитку освіти, законах України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, „Про дошкільну освіту”, Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа), Державному стандарті початкової загальної освіти, Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні. У той же час аналіз теоретичних і практичних аспектів досліджуваної проблеми виявив обєктивно існуючі протиріччя між зростанням актуальності формування світорозуміння особистості першокласника та відсутністю апробованих методик здійснення цього процесу, між значними можливостями ігрової діяльності як засобу формування світорозуміння в дітей шестирічного віку та малоефективним характером його використання в практиці школи. Актуальність порушеної проблеми, доцільність наукового пошуку ефективних шляхів її розвязання зумовили вибір теми дослідження „Формування світорозуміння у дітей шестирічного віку засобами ігрової діяльності”. В основу наукової роботи покладено гіпотезу про те, що ефективність формування світорозуміння в дітей шестирічного віку засобами ігрової діяльності підвищиться за таких педагогічних умов: - цілеспрямованого систематичного педагогічного впливу на особистість дитини з урахуванням її індивідуальних і вікових особливостей; Реалізація поставленої мети та гіпотези передбачає послідовне розвязання таких завдань: На основі аналізу наукової літератури уточнити сутність понять „світорозуміння”, „світорозуміння дитини шестирічного віку”, „формування світорозуміння в дітей”.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
