Формування світоглядної культури майбутніх вчителів історії у процесі фахової підготовки - Автореферат

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Михайла КоцюбинськогоРобота виконана в Сумському державному педагогічному університеті імені А.С. Михайличенко Олег Володимирович, Сумський державний педагогічний університет імені Васянович Григорій Петрович, відділ гуманітарної освіти Львівського науково-практичного центру професійно-технічної освіти АПН України, завідувач, м. Захист відбудеться 28 квітня 2009 р. о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 05.053.01 у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла З дисертацією можна ознайомитись в бібліотеці Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (21001, м.В цьому контексті важливого значення набуває проблема формування світоглядної культури майбутніх учителів, яка є визначником самосвідомості творчої особистості і чи не найважливішим чинником підготовки педагога. Розвязання цієї проблеми потребує пошуку нових підходів до організації навчального процесу й обґрунтування ефективних умов формування світоглядної культури майбутніх учителів історії в процесі фахової підготовки. У цьому звязку комплексність проблеми світоглядної культури майбутніх учителів визначила широту її дослідження філософами, соціологами, психологами, педагогами. Розробити навчально-методичні матеріали щодо формування світоглядної культури майбутніх учителів історії (навчальну програму дисципліни “Охорона та збереження памяток історії та культури” і методичні рекомендації до неї; методичні рекомендації з організації процесу формування світоглядної культури майбутніх учителів історії в процесі вивчення фахових дисциплін). вчитель фаховий світоглядний культура Гіпотеза дослідження полягає в тому, що формування світоглядної культури майбутніх учителів історії в процесі фахової підготовки набуває ефективності за таких організаційно-методичних умов: - структурування мети і завдань формування світоглядної культури майбутніх учителів історії та комплексне проектування навчально-пізнавальної діяльності із освоєння фахових дисциплін;У першому розділі - “Теоретичні засади формування світоглядної культури майбутніх вчителів історії у процесі фахової підготовки” - досліджено сутність світоглядної культури особистості; здійснено аналіз теоретичних надбань з проблеми формування світоглядної культури особистості; визначено особливості фахової підготовки майбутніх учителів історії; розкрито роль історичних дисциплін у формуванні світоглядної культури майбутніх фахівців. Метою фахової підготовки майбутніх учителів історії можна вважати розвиток особистісно-ціннісного ставлення до історії, здатності до сприймання і розуміння історичних фактів, потреби у творчій реалізації та духовному самовдосконаленні, забезпечення належного рівня професійних умінь і навичок навчально-виховного процесу у загальноосвітньому навчальному закладі та готовності до самостійної педагогічної діяльності. У другому розділі - “Експериментальна перевірка організаційно-методичних умов формування світоглядної культури майбутніх вчителів історії у процесі фахової підготовки” - визначено структурно-компонентний склад, критерії, рівні та показники рівнів сформованості світоглядної культури майбутніх учителів історії; обґрунтовано організаційно-методичні умови, що забезпечують формування світоглядної культури майбутніх учителів історії в процесі фахової підготовки; розроблено модель формування досліджуваного поняття; відображено етапи та результати дослідно-експериментальної роботи з формування світоглядної культури майбутніх учителів історії.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ