Визначення суб’єктності та суб’єктної позиції майбутнього педагога. Особистісні, професійні якості, що утворюють її зміст. Забезпечення індивідуальної траєкторії розвитку студента. Право вибору як фактор формування суб’єктної позиції майбутнього педагога.
Аннотация к работе
Формування субєктної позиції майбутнього педагогаУ трактуванні поняття субєктної позиції можна виокремити кілька загальних тенденцій: свідома форма буття; системна якість особистості, що поєднує такі якості, як свобода, самостійність, відповідальність, ініціативність, творчість, оригінальність, активність, відповідальність; здатність до саморозвитку; взаємозвязок різних якостей та процесів. Необхідність визначення та наповнення змістового аспекту субєктності як особистісної якості змусило вдатися до емпіричного дослідження, у якому було оцінено наявність субєктних якостей, сформульованих дослідниками (І. З огляду на розглянуті підходи та розуміння поняття «субєкт», «субєктність», наданих нами вище, визначимо субєктну позицію майбутнього педагога як особистісно значущу систему ціннісних ставлень, стійких переконань, теоретичних знань і практичного досвіду, що дозволяє виробити власні способи навчальної та професійної діяльності. Гогоберідзе, субєктна позиція у своєму становленні послідовно проходить такі етапи: орієнтація субєктної позиції в умовах освіти; збагачення субєктної позиції студента умовами освіти, тобто накопичення досвіду прийняття самостійних рішень, заснованих на особистісних смислах та ставленнях; реалізація субєктної позиції студента в процесі створення нових умов своєї освіти, у ході чого процес освіти самоорганізується студентом як процес власного особистісно-професійного становлення [2]. Є. На етапі автономної дії відбувається орієнтація субєкта в умовах навчання; позиція обєкта взаємодії дозволяє накопичувати досвід прийняття самостійних рішень; позиція субєкта субєкт-обєктної взаємодії дозволяє знаходити особистісні смисли та ставлення до обєктів взаємодії, набуття досвіду свідомого вибору та відповідальності за нього; позиція субєкта субєкт-субєктної взаємодії передбачає реалізацію набутого досвіду субєктності в нових умовах; останнім є етап становлення особистості як субєкта професійної діяльності, на якому майбутній педагог виступає як організатор субєкт-субєктної взаємодії.