Визначення суб’єктності та суб’єктної позиції майбутнього педагога. Особистісні, професійні якості, що утворюють її зміст. Забезпечення індивідуальної траєкторії розвитку студента. Право вибору як фактор формування суб’єктної позиції майбутнього педагога.
Формування субєктної позиції майбутнього педагогаУ трактуванні поняття субєктної позиції можна виокремити кілька загальних тенденцій: свідома форма буття; системна якість особистості, що поєднує такі якості, як свобода, самостійність, відповідальність, ініціативність, творчість, оригінальність, активність, відповідальність; здатність до саморозвитку; взаємозвязок різних якостей та процесів. Необхідність визначення та наповнення змістового аспекту субєктності як особистісної якості змусило вдатися до емпіричного дослідження, у якому було оцінено наявність субєктних якостей, сформульованих дослідниками (І. З огляду на розглянуті підходи та розуміння поняття «субєкт», «субєктність», наданих нами вище, визначимо субєктну позицію майбутнього педагога як особистісно значущу систему ціннісних ставлень, стійких переконань, теоретичних знань і практичного досвіду, що дозволяє виробити власні способи навчальної та професійної діяльності. Гогоберідзе, субєктна позиція у своєму становленні послідовно проходить такі етапи: орієнтація субєктної позиції в умовах освіти; збагачення субєктної позиції студента умовами освіти, тобто накопичення досвіду прийняття самостійних рішень, заснованих на особистісних смислах та ставленнях; реалізація субєктної позиції студента в процесі створення нових умов своєї освіти, у ході чого процес освіти самоорганізується студентом як процес власного особистісно-професійного становлення [2]. Є. На етапі автономної дії відбувається орієнтація субєкта в умовах навчання; позиція обєкта взаємодії дозволяє накопичувати досвід прийняття самостійних рішень; позиція субєкта субєкт-обєктної взаємодії дозволяє знаходити особистісні смисли та ставлення до обєктів взаємодії, набуття досвіду свідомого вибору та відповідальності за нього; позиція субєкта субєкт-субєктної взаємодії передбачає реалізацію набутого досвіду субєктності в нових умовах; останнім є етап становлення особистості як субєкта професійної діяльності, на якому майбутній педагог виступає як організатор субєкт-субєктної взаємодії.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
