Формування стохастичних уявлень в учнів 1-6 класів у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування стохастичних уявлень в учнів 1-6 класів у процесі вивчення природничо-математичних дисциплінНісімчук Андрій Сергійович, Волинський державний університет імені Лесі Українки, завідувач кафедри ї педагогіки. Остапйовський Ігор Семенович, Волинський державний університет імені Лесі Українки, доцент кафедри соціальної педагогіки. Провідна установа: Прикарпатський національний університет імені В.Стефаника, кафедра історії педагогіки, Міністерство освіти і науки України, м. Захист відбудеться 10 лютого 2006 р. о 12 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К 32.051.04 у Волинському державному університеті імені Лесі Українки за адресою: 43021, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Волинського державного університету імені Лесі Українки за адресою: 43021, м.Проводячи дослідження, ми зясували, що пропедевтика багатьох математичних понять при традиційному навчанні недостатня, що спричинює, як показує досвід, утруднення і помилки при сприйманні математичних і природничих дисциплін в старших класах та вищих навчальних закладах. Все це сприяло вибору теми дисертаційного дослідження: „Формування стохастичних уявлень в учнів 1-6 класів у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін”. В основі дослідження лежить гіпотеза, згідно з якою формування стохастичних уявлень учнів 1-6 класів буде ефективним, якщо в процесі вивчення математики будуть створені відповідні психолого-педагогічні умови: активізації з опорою на комплексне використання загально-дидактичних принципів; забезпечення реалізації міжпредметних та інтегративних звязків у ході навчального процесу; введення у навчально-пізнавальний процес елементів теорії імовірності й математичної статистики; формування стохастичних уявлень у єдності із засвоєнням дослідницьких, експериментальних та комунікативних умінь. Узагальнити особливості та структурні компоненти технології формування стохастичних уявлень учнів 1-6 класів; визначити психолого-педагогічні та дидактичні умови (зміст, структуру, обсяг, критерії, фактори ) формування стохастичних уявлень. У ході теоретичного вивчення проблеми, проведення пошукової роботи та організації обробки дослідно-експериментальних даних був використаний такий комплекс наукових методів педагогічного дослідження: - аналізу та узагальнення історичної та психолого-педагогічної літератури, який дозволив зясувати теоретичні основи формування стохастичних уявлень учнів 1-6 класів, стан дослідження цієї проблеми науковцями, виявити невирішені питання і на базі цього матеріалу теоретично обґрунтувати технологію формування стохастичних уявлень учнів 1-6 класів;У вступі обґрунтовано актуальність обраної теми дослідження, визначено його обєкт, предмет, мету і завдання, сформульовано гіпотезу, викладено методологічні та теоретичні засади, подано перелік використаних методів, які підпорядковані вирішенню досліджуваної проблеми, розкрито наукову новизну та практичне значення роботи, подано відомості про апробацію та впровадження одержаних результатів дослідження. Вихідна позиція дослідницького пошуку полягає в тому, що формування стохастичних уявлень в учнів 1-6 класів здійснюється в процесі вивчення природничо-математичних дисциплін. У другому розділі - „Реалізація процесу формування стохастичних уявлень в учнів” розроблено та теоретично обґрунтовано технологію формування стохастичних уявлень учнів у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін, наведено систему дидактичних завдань як засобу управління процесом формування стохастичних уявлень. Технологія формування стохастичних уявлень учнів у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін розроблялася з позицій комплексного підходу, суть якого полягала в забезпеченні єдності навчання, виховання та розвитку школярів; сукупності впливу педагогічних, соціальних, організаційних факторів, які впливають на формування стохастичних уявлень учнів; використанні в якості взаємодоповнення та взаємозбагачення всіх можливостей урочної, позаурочної та позашкільної діяльності; забезпеченні неперервності та послідовності у процесі навчання від 1 до 6 класу, узгодженні цього процесу з віковими та індивідуальними особливостями школярів; забезпеченні відповідності педагогічних цілей та завдань і особистісних прагнень учнів. На основі розгляду теоретичних аспектів досліджуваної проблеми, вивчення діючих навчальних програм і підручників, реального рівня сформованості стохастичних уявлень сучасних школярів нами розроблено і запропоновано технологію формування стохастичних уявлень, яка базується на використанні системи вправ, що передбачає послідовне зростання складності з поступовим посиленням самостійності і творчості учнів.

1. Основний зміст дисертації