Формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови у позанавчальній діяльності університету - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови у позанавчальній діяльності університетуРеформування системи освіти в умовах культурного й духовного відродження України потребує вдосконалення підготовки майбутніх педагогів, у тому числі вчителів іноземної мови, підвищення рівня їхньої професійної та соціокультурної компетентності. Актуальність формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови продиктована вимогами, які притаманні сучасному полікультурному світу, для ефективного функціонування в якому недостатньо фахівцеві тільки вивчати та розуміти іншомовну культуру. Актуальність проблеми, недостатня розробленість окремих аспектів теорії та практики формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови та виявлені протиріччя й зумовили вибір теми дослідження: „Формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови у позанавчальній діяльності університету”. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови в позанавчальній діяльності університету. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови в позанавчальній діяльності університету буде ефективним за таких педагогічних умов: · упровадження моделі формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови в позанавчальній діяльності університету;У першому розділі - „Теоретичні засади формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови” - представлено аналіз теоретичних засад формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови в позанавчальній діяльності університету, розкрито сутність та структуру соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови як особистісної якості майбутніх учителів іноземної мови, особливості позанавчальної діяльності університету як специфічного соціокультурного середовища формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови. На основі аналізу психолого-педагогічної та філософської літератури було визначено, що сформована на достатньому рівні соціокультурна компетентність дає можливість майбутнім учителям іноземної мови: по-перше, орієнтуватися в соціокультурному середовищі та в соціокультурних характеристиках людей; по-друге, прогнозувати можливі соціокультурні непорозуміння в умовах міжкультурного спілкування та визначати засоби їх усунення; по-третє, адаптуватися до іншомовного середовища, при цьому вміло використовувати правила ввічливості в іншомовному середовищі, проявляти повагу до традицій, ритуалів та стилю життя представників іншомовного суспільства. Аналіз поняття соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови показав, що за своєю сутністю соціокультурна компетентність майбутніх учителів іноземної мови - це інтегративна особистісна якість, яка ґрунтується на знаннях, уміннях та досвіді, що набуваються у вищому навчальному закладі, переважно у позанавчальній діяльності, і дозволяє продуктивно взаємодіяти з представниками інших мов та культур у соціокультурному просторі. На основі аналізу зарубіжної та вітчизняної літератури, а також європейського досвіду щодо проблеми класифікації ключових компетентностей, було визначено компоненти, що входять до складу соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови: Соціокультурна компетентність як складова професійної компетентності майбутніх учителів іноземної мови вміщує такі компоненти, як: • лінгвокультурна компетентність (знання історико-культурних, країнознавчих особливостей, етнокультурного фону країни, прояв толерантності, поваги та розуміння соціокультурних особливостей представників інших культур; виявлення соціальної відповідальності за свою поведінку як громадянина Української держави); У другому розділі „Визначення та експериментальна перевірка педагогічних умов формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови” визначено критерії, показники та рівні сформованості соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови, теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови в позанавчальній діяльності університету, представлено модель формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови в позанавчальній діяльності університету, розроблено комплексну програму за соціокультурним напрямком для позанавчальної діяльності університету, проаналізовано результати педагогічного експерименту.Шехавцова С. О. Шехавцова // Вісн. Луган. нац. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. Шехавцова // Вісн. Луган. нац. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. Шехавцова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Шехавцова // Проблеми сучасної педагогічної освіти.

Основний зміст дисертаціїОсновний зміст та результати дисертаційного дослідження відображено в таких публікаціях