Формування соціально-побутових навичок у учнів з особливими потребами в умовах інклюзвного навчання - Статья

Формування соціально-побутових навичок у учнів з особливими потребами в умовах інклюзвного навчанняМи уявили, що формування навичок та вмінь господарсько-побутової діяльності сприяє підготовці учнів з порушеннями інтелектуального розвитку до самостійного життя у побуті за умови: використання різноманітних засобів наочності та удосконалення форм та методів їх застосування; послідовне та творче включення засобів наочності на різних етапах уроку (орієнтування в завданні, плануванні та оцінки виконаної роботи); обовязкове закріплення практичних вмінь побутового змісту в процесі виконання програмних завдань. Проведене дослідження дозволило прийти висновків про те, що удосконалення формування практичних побутових навичок здійснюється в умовах використання наочних засобів на таких етапах виконання завдання, як орієнтування в завданні, планування роботи, здійснення її за планом та самоконтролю; комплексне використання статичних та динамічних видів та засобів наочності в ході засвоєння учнями господарсько-побутової діяльності значно підвищить ефективність засвоєння матеріалу; максимальне заохочення всіх видів і форм наочності на уроках СПО забезпечує якість навчання і створює умови для удосконалення психофізичних можливостей учнів з обмеженнями життєдіяльності. Проведенное исследование позволило сделать выводы о том, что совершенствование процесса формирования практических бытовых навыков осуществляется при условии использования наглядных средств на таких этапах выполнения задания, как ориентировка в задании, планировании работы, выполнения ее в соответствии с планом и самоконтроле; комплексное использование статических и динамических видов и средств наглядности в ходе усвоения учениками хозяйственно-бытовой деятельности может значительно повысить эффективность усвоение материала; максимальное использование всех видов и средств наглядности на уроках СПО обеспечивает качество обучения и создает условия для совершенствования психофизических возможностей учеников с ограниченными возможностями. We imagined that the formation of habits and skills of social everyday activities contributes to the preparation of pupils suffering from the disturbances in their intellectual development to independent everyday life under the following conditions: to use different kinds of visual aids and improve forms and methods of their application; to include various means of visual aids at different stages of a lesson, such as orientation in the task, planning and evaluation of the work fulfilled creatively and in succession; to consolidate by all means all the practical skills of everyday life in the process of fulfilling the tasks according to the program The improvement in the formation of practical everyday habits is carried out under the conditions of using visual aids at different stages of fulfilling the tasks, such as: orientation in a task, planning ones work, fulfilling the tasks in accordance with the plan and with constant self-control.