Формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів сфери обслуговування - Анализ книги

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів сфери обслуговування Робота виконана у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, м. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник Козловська Ірина Михайлівна, Львівський науково-практичний центр професійно-технічної освіти НАПН України, провідний науковий співробітник відділу професійно-практичної підготовки, м.Тому процес формування соціально-економічних знань учнів професійних навчальних закладів сфери обслуговування потребує особливої уваги. Це окреслює проблему підвищення рівня соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів. Актуальність проблеми зумовила вибір теми дисертаційної роботи “Формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів сфери обслуговування”. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що рівень соціально-економічних знань учнів ПТНЗ сфери обслуговування покращиться, якщо забезпечити виконання педагогічних умов: професійна спрямованість соціально-економічних знань на максимальне врахування змісту професійної підготовки і специфіки сфери обслуговування; інтеграція соціально-економічних знань у спеціальному проблемно-інтегративному курсі “Основи соціально-економічних знань”, що передбачає як цілісне його вивчення, так і використання окремих тем під час вивчення інших дисциплін; варіативність методик навчання соціально-економічних знань. Наукова новизна та теоретичне значення полягає в тому, що: вперше теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів сфери обслуговування (професійна спрямованість соціально-економічних знань на максимальне врахування змісту професійної підготовки і специфіки сфери обслуговування; інтеграція соціально-економічних знань у спеціальному проблемно-інтегративному курсі “Основи соціально-економічних знань”, що передбачає як цілісне його вивчення, так і використання окремих тем під час вивчення інших дисциплін; варіативність методик навчання соціально-економічних знань залежно від конкретних умов); уточнено поняття соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів сфери обслуговування; удосконалено методику формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів; подальшого розвитку набули теоретичні положення методики інтегративної професійної підготовки учнів професійно-технічних навчальних закладів.У першому розділі - “Теоретичні основи формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів”-аналізуються ключові поняття та стан проблеми дослідження, розглядаються базові підходи й аспекти формування соціально-економічних знань учнів ПТНЗ. У другому розділі - “Педагогічні умови формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів” - обґрунтовано педагогічні умови формування соціально-економічних знань учнів ПТНЗ сфери обслуговування; розроблено й описано модель формування соціально-економічних знань учнів ПТНЗ сфери обслуговування, визначено структурні компоненти соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів і критерії та рівні їх сформованості. У дисертації пропонується під час формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів обирати один із описаних варіантів: етапна методика викладання проблемно-тематичного інтегрованого курсу “Основи соціально-економічних знань”, конкретні методики на основі окремих інтегрованих тем курсу, соціально-економічний практикум. Модель формування соціально-економічних знань учнів ураховує специфіку таких знань і методологічні основи дидактичної організації їх змісту, де відображено взаємозвязок субєктивного, обєктивного та предметного чинників: обєктивний - визначає власне процес формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів сфери обслуговування; субєктивний - визначає сформованість соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів сфери обслуговування; предметний - моделює зміст навчального курсу та досягнуті результати. У третьому розділі - “Експериментальна перевірка ефективності умов формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів сфери обслуговування” - розроблено методику експериментальної роботи щодо оцінки сформованості соціально-економічних знань учнів, здійснено аналіз стану практики формування соціально-економічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів сфери обслуговування, представлено результати педагогічного експерименту.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ РОЗКРИТО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ