Формування соціальної активності підлітків із неповних сімей у навчально-виховному процесі основної школи - Автореферат

Національний педагогічний університет Імені М. П.Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Роботу виконано в Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника, Міністерство освіти і науки України. кандидат педагогічних наук, Пєша Ірина Василівна, Національний педагогічний університет імені М. П. Захист відбудеться “__18_” __червня__ 2009 року о 14.00_годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.053.09 у Національному педагогічному університеті імені М. П. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Нові соціальні умови в Україні на початку ХХІ ст. гостро поставили на порядок денний питання соціально-виховної роботи з підлітками, зокрема із неповних сімей. Реальна ситуація засвідчила, що становлення підростаючого покоління відбувається в умовах його взаємодії та взаємовпливів із різними соціальними інституціями (сімя, школа, громадські організації, громада тощо). Це зумовлено тим, що виховання у таких сімях супроводжується проблемами щодо задоволення психосоціальних потреб дитини (її емоційний звязок із батьками, почуття захищеності, впевненості в собі). Серед завдань, які розвязує сучасна загальноосвітня школа, дослідники виокремлюють виховання соціально компетентної особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і приймати адекватні рішення у різноманітних життєвих ситуаціях. Для досягнення поставленої мети та вирішення завдань дослідження було використано комплекс методів дослідження: теоретичні (системний аналіз психологічної та соціально-педагогічної наукової літератури з досліджуваної проблеми, узагальнення поглядів науковців, задля вивчення реального стану проблеми в соціально-педагогічній науці й практиці основної школи, конкретизації змісту поняття “соціальна активність підлітків”, розроблення його структури та орієнтовних критеріїв оцінювання соціальної активності підлітків із неповних сімей; вивчення й аналіз змісту шкільної документації (навчальні плани, програми, підручники і посібники) з метою розробки оптимальних методичних рекомендацій з проблем формування соціальної активності підлітків із неповних сімей; узагальнення та систематизацію дослідницьких матеріалів використано для моделювання навчально-виховної роботи у руслі досліджуваної проблеми і формулювання її висновків); емпіричні (анкетування, інтервювання, тестування, бесіди з учителями, учнями й батьками, аналіз творчих робіт підлітків з метою виявлення рівня прояву соціальної активності підлітків із неповних сімей; педагогічне спостереження за соціально-виховним процесом дозволило виявити особливості формування соціальної активності підлітків і здійснювалось на всіх етапах дослідження в умовах основної школи); педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) для апробації та впровадження моделі формування соціальної активності підлітків із неповних сімей; статистичні методи (вимірювання, ранжування даних, порівняльний аналіз, побудова схем, таблиць, діаграм) для якісної та кількісної обробки результатів проведеного дослідження.Перший розділ - ”Теоретико-методологічні засади формування соціальної активності підлітків із неповних сімей” - присвячено теоретичному аналізу основних концептуальних підходів до формування соціальної активності підлітків із неповних сімей; уточнено сутність термінів “активність”, “соціальна активність”, “неповна сімя”; обґрунтовано особливості соціальної активності підлітків; розкрито педагогічні засади виховного впливу на підлітків із неповних сімей. У ході обґрунтування педагогічних засад виховного впливу на підлітків із неповних сімей ми спиралися на положення Концепції розвитку загальної середньої освіти (2001 р.), де акцентується увага на взаємодії школи, сімї і суспільства у вихованні дітей, створенні умов для їх адаптації в соціальному середовищі, що здійснюється в ході соціально-педагогічного патронажу. У дослідженні сформульовано авторське визначення змісту поняття “соціальна активність”, під яким розуміємо систему морально-етичних знань про норми поведінки в суспільстві, соціальні цінності, переживання, вчинки, які характеризують ставлення до суспільства, інших людей та самого себе. Виявлені особливості соціальної активності підлітків з неповних сімей дозволили нам обґрунтувати необхідність та доцільність створення моделі навчально-виховної роботи, спрямованої на підвищення рівня соціальної активності підлітків із неповних сімей у школах України. Другий розділ - «Організація навчально-виховного процесу як соціально-педагогічна умова формування соціальної активності підлітків із неповних сімей» - визначено критерії та показники сформованості соціальної активності підлітків, обґрунтовано соціально-педагогічні умови, шляхи та засоби формування соціальної активності підлітків із неповних сімей, розроблено модель формування соціальної активності підлітка в основній школі та проведено порівняльний аналіз результатів її впровадження.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ