Формування риторичної культури студентів гуманітарних факультетів у навчально-виховному процесі - Автореферат

Київський національний університет імені Тараса ШевченкаЗахист відбудеться 30 січня 2004 р. о 16 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.001.16 у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка, 01033, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Київського національного університету імені Тараса Шевченка, 01033, м. У дисертаційному дослідженні розкрито суть наукового поняття "риторична культура", проаналізовано проблему виховання риторичної культури особистості студента на тлі розвитку освіти в Україні, теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено педагогічну модель структури риторичної культури сучасної молоді та систему творчих вправ і завдань, що сприяють вихованню риторичних якостей студентів гуманітарних факультетів вузів. Исходя из этого, риторическая культура студентов-гуманитариев определяется в работе как уровень овладения студентами знаниями науки риторики и способ их проявления в процессе риторической деятельности. Формирующий експеримент, направленный на усиление мер по воспитанию у студентов риторических качеств и их проявлению в профессиональной деятельности, показал, что за время обучения в высших учебных заведениях г.Киева среди студентов исследуемых гуманитарных факультетов прослеживается стойкая тенденция к повышению уровня риторической культуры, что дает возможность сделать вывод о действенности предложенной программы формирования риторической культуры студента, а также указанных путей и средств формирования этой культуры, среди которых одним из самых важных является оптимальное использование в учебновоспитательном процессе активных форм работы.Прийняті в період розбудови нашої держави Закони “Про освіту” (1996), “Про загальноосвітню середню школу” (1999) є визначальними при виборі шляхів розвитку науки та освіти й сприяють насамперед вільному розвитку людської особистості, формують цінності правового демократичного суспільства в Україні (Освіта України 1999, № 25). Актуальність та недостатня розробка у педагогічній науці і практиці досліджуваної проблеми - необхідність творчого преосмислення сутності поняття “риторична культура”, конкретизації його змісту і структурних компонентів, вироблення нових підходів до організації особистісно-орієнтованого навчання, розробки організаційно-методичної системи, що забезпечує ефективність навчальних дисциплін у формуванні цього складного особистісного утворення - визначили тему нашого дисертаційного дослідження “Формування риторичної культури студентів гуманітарних факультетів у навчально-виховному процесі". Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні можливостей гуманітарних навчальних дисциплін і зокрема курсу “Ораторське мистецтво” у формуванні риторичної культури студента-гуманітарія; в створенні моделі такої структури та виявленні відповідних умов реалізації розвиваючого аспекту навчання; в експериментальній перевірці ефективності розробленої автором системи творчих вправ з формування риторичної культури. теоретично обґрунтувати і розробити педагогічну модель структури риторичної культури студента-гуманітарія, експериментально перевірити дієвість запропонованої організаційно-методичної системи з формування цієї культури у процесі підготовки спеціалістів на гуманітарних факультетах вищих навчальних закладів м.Києва; Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше в українській педагогіці здійснено спробу конкретизувати зміст наукового поняття “риторична культура”, теоретично обґрунтовано категоріальні поняття “риторична діяльність”, “риторичні якості особистості”, “структура риторичної культури”, практично застосовано авторську методику в колі основних питань теорії й практики педагогічної риторики, зокрема теорії переконуючої комунікації на рівні зрослих вимог сучасності; виявлено критерії та рівні сформованості риторичної культури студентів-гуманітаріїв; запропоновано організаційно-методичну систему з формування цієї культури; розроблено та обґрунтовано модель структури риторичної культури студентів гуманітарних факультетів; удосконалено структуру кожного з компонентів моделі риторичної культури.У першому розділі “Риторична культура студентів-гуманітаріїв як педагогічна проблема” визначено місце риторики як педагогічного методу навчання і виховання у формуванні риторичної культури особистості; уточнено зміст наукового поняття “риторична культура”; проаналізовано шляхи розвязання проблеми формування риторичної культури студента педагогічною риторикою ХХ ст.; висвітлено сучасний підхід до розвязання даної проблеми українськими педагогами та риторами ХХ ст. Сьогодні, у світлі оновлення риторики, і виходячи з досліджень даного феномену сучасною наукою, ми поділяємо погляди Д.М.Александрова, Н.О.Безменової, Г.М.Сагач, Т.Г.Хозагерова та Л.С.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ