Формування професійного мовлення майбутніх медичних працівників у вищих медичних навчальних закладах - Автореферат

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Робота виконана у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського, м. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Сметанський Микола Іванович, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, завідувач кафедри педагогіки, м. кандидат педагогічних наук, доцент Макодай Інна Іванівна, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, доцент кафедри іноземних мов, м. Захист відбудеться 16 травня 2006 року о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 05.053.01 у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського за адресою: 21100, м.Потреба у розвязанні важливих соціально-економічних і культурно-просвітницьких проблем ставить нові вимоги до мовної освіти й мовленнєвої підготовки майбутніх фахівців у вищій школі, оскільки обовязковою умовою успішної навчальної і майбутньої фахової діяльності студентів є знання логічних основ різних видів спілкування, володіння культурою ділового, професійного мовлення. Про визнання важливої ролі культури спілкування, ділового мовлення у формуванні особистості свідчить постійне висвітлення цих питань науковцями, методистами, письменниками, громадськими діячами (Б.Антоненко-Давидович, Н.Бабич, І.Білодід, Л.Власов, І.Вихованець, М.Дороніна, М.Зубков, М.Каган, Г.Кацавець, Г.Кисіль, А.Коваль, І.Кочан, П.Мовчан, Н.Обозов, О.Пазяк, Л.Паламар, О.Пономарів, В.Русанівський, О.Сербенська, Л.Струганець, Є.Чак, С.Шевчук та ін.). Курс української мови в різнопрофільних професійних навчальних закладах має не тільки ліквідувати прогалини у навчанні української мови в середній школі, а й сприяти підготовці фахівців належного професійного та інтелектуального рівня, для яких мовна освіта повинна стати обовязковим компонентом фахової підготовки. Мета дослідження: науково обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування професійного мовлення майбутніх медичних працівників у вищих медичних закладах освіти. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що адаптовані зміст, форми і методи формування професійного мовлення студентів-медиків втілені у практику навчально-виховного процесу підготовки майбутніх фахівців галузі охорони здоровя у кількох вищих закладах освіти; розроблені діагностичні методики з виявлення рівнів сформованості професійного мовлення майбутніх медичних працівників можуть застосовуватися для вивчення і корекції професійного мовлення студентів інших вищих навчальних закладів; запропоновані методичні рекомендації щодо формування професійного мовлення майбутніх медичних працівників можуть використовуватися під час вивчення курсу ,,Ділова українська мова” не тільки у вищих медичних закладах освіти, але й з орієнтуванням на майбутній фах студентів на інших нефілологічних факультетах вищих навчальних закладів України.У першому розділі -,,Професійне мовлення майбутніх медичних працівників як соціально-педагогічна проблема” в результаті аналізу педагогічної, лінгвістичної, медичної літератури виокремлено професійне мовлення як обовязкову складову фахової діяльності медиків; розкрито суть, визначено структурні компоненти, показники та рівні його сформованості у студентів медичних спеціальностей; проаналізовано стан сформованості у них відповідних знань, умінь і навичок. Кожен із структурних компонентів включає комплекс відповідних знань, умінь і навичок, характеризується відповідними показниками (знання норм літературної мови, медичної термінології; сукупність навичок точного оформлення усного чи писемного висловлення; уміння використовувати різноманітні мовні засоби відповідно до типу, стилю, жанру висловлювання; емоційність мовлення;), на основі яких виділено три рівні сформованості професійного мовлення майбутніх лікарів: емпірично-інтуїтивний (низький), репродуктивний (середній), рефлексивно-творчий (високий).