Формування професійно значущих якостей майбутнього вчителя початкової школи у процесі фахової підготовки - Автореферат

Луганський національний університет імені Тараса Шевченка Формування професійно значущих якостей майбутнього вчителя початкової школи у процесі фахової підготовкиРоботу виконано в Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Сущенко Ольга Григорівна, Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, доцент кафедри дошкільної та початкової освіти. Захист відбудеться 23 червня 2010 р. о 9.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.01 у Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (91011, м.Аналіз наукового доробку вчених показав, що зміщення акцентів з професійної діяльності педагога на його особистість набуває особливої значущості в контексті професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів, оскільки зміст їхньої професійної діяльності характеризується не тільки різноплановістю вирішуваних завдань, але й потребує врахування особливостей учнів молодшого шкільного віку. Таким чином, аналіз сучасної теорії й практики професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи як субєкта педагогічної діяльності свідчить про наявність низки суперечностей між: нормативним змістом професійно-педагогічної освіти та необхідністю врахування багатоплановості контекстів реальних педагогічних завдань, які складають сутність професійної діяльності вчителя початкових класів; утвердженням субєкт-субєктної парадигми сучасної освіти, спрямованої на формування компетентного фахівця з розвиненими рефлексивним мисленням і професійно значущими якостями, та переважанням предметного змісту й традиційних технологій підготовки педагогів, орієнтованих на знаннєво-функціональну модель освіти; обєктивною потребою сучасної початкової школи в учителеві як субєкті творчої професійної діяльності з високим рівнем розвитку професійно значущих якостей і нерозробленістю психолого-педагогічних умов їх формування в контексті фахової підготовки у вищих навчальних закладах. Усе викладене вище свідчить про актуальність проблеми в контексті сучасної освітньої парадигми й зумовило вибір теми дисертаційної роботи: “Формування професійно значущих якостей майбутнього вчителя початкової школи у процесі фахової підготовки”. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити психолого-педагогічні умови формування професійно значущих якостей майбутнього вчителя початкової школи в процесі фахової підготовки. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що процес формування професійно значущих якостей майбутнього вчителя початкової школи в контексті фахової підготовки набуде ефективності за таких психолого-педагогічних умов: забезпечення проблематизації, інтеграції й наскрізності змісту фахової підготовки майбутніх учителів початкових класів; створення ціннісно-рефлексивного освітнього середовища на заняттях як простору для формування мотивів і ціннісних смислів педагогічної діяльності; розвиток субєктної позиції студента як чинника формування й виявлення професійно значущих якостей; використання інтерактивних методів навчання, які забезпечують комунікативно значущу діяльність, активізацію субєкт-субєктних взаємин між викладачем і студентами, виявлення інтелектуальної ініціативи й креативності.У першому розділі - “Теоретико-методологічні засади формування професійно значущих якостей майбутнього вчителя початкової школи” - здійснено концептуально-порівняльний аналіз підходів до визначення поняття “професійно значущі якості педагога”; розкрито сутність і структуру професійно значущих якостей майбутнього вчителя початкової школи в контексті компетентнісного та субєктного підходів на засадах системно-структурного аналізу; визначено критерії та показники професійно значущих якостей майбутніх учителів початкової школи.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ