Формування професійної спрямованості у майбутніх соціальних педагогів - Автореферат

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукЗахист відбудеться “22” листопада 2007 року о 1000 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 23.053.02 у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м. У дисертації на основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито сутність професійної спрямованості, визначено структуру, показники та рівні її сформованості у студентів спеціальності “Соціальна педагогіка”. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено комплекс педагогічних умов формування професійної спрямованості у майбутніх соціальних педагогів. На основі активних методів навчання розроблено методику, яка спрямована на розвиток і формування професійної спрямованості у соціальних педагогів. соціальний педагогіка навчанняПрофесійна підготовка соціального педагога на сьогодні є однією з актуальних проблем, що досліджується на тлі підвищеної уваги науковців до питань формування фахівця нової генерації у системі неперервної освіти - освіти протягом усього життя. Незважаючи на різні підходи до тлумачення поняття “професійна спрямованість”, дослідники сходяться на тому, що вона залежить від ієрархії мотиваційної сфери особистості. Варто зауважити, що в більшості зазначених джерел хоча і приділяється увага формуванню мотиваційної сфери особистості та інтересу до професії, проте недооцінюються такі важливі показники цього процесу, як наявність установок особистості на розуміння та осмислення соціальних та пізнавальних мотивів, значення соціальних мотивів (корисність та значущість майбутньої професійної діяльності) та розвиток емоційного компоненту, які є необхідною основою для формування професійної спрямованості. Для керування процесом навчально-пізнавальної діяльності, що має за мету формування професійної спрямованості, необхідно передусім володіти інформацією про професію. Гіпотеза дослідження - формування професійної спрямованості у майбутніх соціальних педагогів буде здійснюватися успішно, якщо: забезпечити чітку орієнтацію навчального процесу на професійну діяльність соціального педагога; у процесі підготовки студентів використовувати форми і методи активного моделювання професійної діяльності соціального педагога; залучити студентів до пошукової діяльності по розвязанню актуальних проблем у роботі соціальних педагогів; створити сприятливу емоційну атмосферу для активного професійного самовираження.У першому розділі - “Професійна спрямованість як соціальна та психолого-педагогічна проблема” - проаналізовано праці з проблеми дослідження, розкрито основні напрями та підходи до розуміння сутності понять “спрямованість”, “професійна спрямованість”, “професійна спрямованість у соціальних педагогів”, виявлено показники та рівні розвитку професійної спрямованості, зясовано стан сформованості профспрямованості у майбутніх соціальних педагогів. Аналіз психолого-педагогічної літератури свідчить, що спрямованість слід розглядати як сукупність домінуючих у людини мотивів і потреб, які визначають основну лінію її поведінки та діяльності. Професійна спрямованість як узагальнена форма ставлення до професії складається з окремих, локальних оцінок субєктом ступеня особистісної значимості (привабливості - непривабливості) різних аспектів професійної діяльності, її змісту та умов здійснення. Ми трактуємо професійну спрямованість майбутніх соціальних педагогів як інтегральну системну якість, яка визначає ставлення до професії, потребу в професійній діяльності та готовність до неї. Вибір професії найчастіше повязаний із зовнішньою привабливістю змісту професії, професійна мотивація у таких студентів недостатньо аргументована; ставлення до професії ще остаточно не склалося; у навчальній мотивації переважають або внутрішні, або зовнішні мотиви (пізнавальні чи соціальні).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ