Формування професійно-моральних цінностей майбутніх магістрів вищих навчальних закладів економічного профілю в процесі психолого-педагогічної підготовки - Автореферат

Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира ГнатюкаРоботу виконано у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України. Захист відбудеться 12 жовтня 2011 р. о 15.00. год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.01 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м. У дисертації досліджено проблему формування професійно-моральних цінностей майбутніх магістрів у процесі психолого-педагогічної підготовки. На основі аналізу філософської, психологічної та педагогічної літератури розкрито наукові підходи до виховання професійно-моральних цінностей майбутніх магістрів вищої економічної школи, зясовано сутність та виокремлено структурні компоненти професійно-моральних цінностей, які пояснюють специфіку їх формування і функціонування. На основе анализа философской, психологической и педагогической литературы раскрыты научные подходы к формированию профессионально-нравственных ценностей будущих магистров высшей экономической школы, выяснена сущность и выделены структурные компоненты профессионально-нравственных ценностей, которые объясняют специфику их формирования и функционирования.У звязку з цим одним із найважливіших завдань вищих навчальних закладів економічного профілю є формування у студентів професійно-моральних цінностей, носіями яких мають бути передусім викладачі, професійний вишкіл котрих відбувається у магістратурі. Уміння виховної роботи вони набувають переважно під час вивчення дисциплін психолого-педагогічного циклу, проте зазвичай магістранти не відстежують залежність успіху економічної діяльності від розвитку загальнолюдських цінностей працівників, хоча саме професійно-моральні вартості дають змогу налагодити повноцінне й довготривале співробітництво із зарубіжними партнерами, розвивати новітні форми господарювання, засновані на взаємній довірі. Як свідчать результати аналізу психолого-педагогічних джерел, емпіричних досліджень, майбутні педагоги недостатньо усвідомлюють значення професійно-моральних цінностей у формуванні готовності фахівців до майбутньої професії в економічних навчальних закладах. Тільки 37% тих, що навчаються у магістратурі, вважають розвиток професійно-моральних цінностей необхідною вимогою фахової підготовки економістів. Актуальність проблеми, її недостатня розробленість, наявні суперечності та потреби сучасної вищої школи зумовили вибір теми дослідження: "Формування професійно-моральних цінностей майбутніх магістрів вищих навчальних закладів економічного профілю в процесі психолого-педагогічної підготовки".Аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури щодо тлумачення цінностей і їх різновидів, власні емпіричні дослідження дали змогу трактувати професійно-моральні цінності як сукупність таких ставлень до особистісно і суспільно значущих норм професійної діяльності, правил, принципів поведінки, які забезпечують піднесення професійно-моральних знань до рівня професійно-моральних поглядів, почуттів, потреб, мотивів та установок. Із урахуванням значення у професійній діяльності, професійної спрямованості (на процес праці, на особистість фахівця, на взаємини між співробітниками й конкурентами) виокремлено три групи професійно-моральних цінностей: перша група - цінності, що забезпечують професійну мотивацію, - професійний обовязок і професійна честь; Розроблено структуру професійно-моральних цінностей та виокремлено структурні компоненти, які відображають специфіку їх формування і функціонування: когнітивний (орієнтуючий), емоційно-мотиваційний (стимулюючий), діяльнісно-регулятивний (продукуючий). У другому розділі - "Діагностика і моделювання процесу формування професійно-моральних цінностей майбутніх магістрів вищих навчальних закладів економічного профілю під час психолого-педагогічної підготовки" - здійснено діагностику, зокрема визначено критерії, показники та рівні сформованості професійно-моральних цінностей, подано результати констатувального зрізу, а також обґрунтовано педагогічні умови формування професійно-моральних цінностей майбутніх магістрів у процесі психолого-педагогічної підготовки та відображено їх у прогностичній моделі. Установлено, що формування професійно-моральних цінностей майбутніх магістрів вищої економічної школи є спеціально організованим педагогічним процесом цілеспрямованого розвитку особистості, який значно активізується за таких педагогічних умов: удосконалення соціально-виховної складової змісту психолого-педагогічних дисциплін на основі реалізації принципу подвійної когнітивної мети та концепції рефлексивного підходу; організація виховної діяльності морального змісту в умовах аудиторної та позааудиторної роботи; реалізація новітніх освітніх технологій морального виховання у професійно-освітній галузі.

2. Основний зміст дисертації