Дослідження структури та основних етапів формування професійної компетентності з інформаційних технологій у майбутніх учителів природничо-математичного профілю. Характеристика змісту і форм професійно-орієнтованих навчальних курсів та сертифікацій.
При низкой оригинальности работы "Формування професійної компетентності з інформаційних технологій у майбутніх учителів природничо-математичного профілю", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ЧЕРНІГІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Т.Г. Роботу виконано в Чернігівському національному педагогічному університеті імені Т.Г. Козлакова Галина Олексіївна, Інститут вищої освіти АПН України, головний науковий співробітник відділу теорії та методології природничої й інженерної освіти. Захист відбудеться 04 червня 2010 р. о 1400 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 79.053.02 в Чернігівському національному педагогічному університеті імені Т.Г. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г.Реалізація стратегії модернізації освіти загострює проблему недостатньої професійної компетентності фахівців, що обумовило значне підвищення вимог до рівня та якості підготовки майбутніх учителів. Аналіз науково-педагогічної літератури стосовно проблеми формування професійної компетентності з інформаційних технологій у майбутніх учителів природничо-математичного профілю в навчальному процесі показує, що актуальність цієї проблеми постійно зростає. Зауважимо, що з даної проблеми виявлено низку суперечностей між: - потребою суспільства в педагогах з високим рівнем компетентності з інформаційних технологій, здатних ефективно використовувати їх в освітньому процесі, та недостатньою розробленістю та методичною забезпеченістю процесу формування даної компетентності в майбутніх учителів у межах професійної підготовки; Актуальність проблеми та наявність протиріч при формуванні професійної компетентності з інформаційних технологій у майбутніх учителів природничо-математичного профілю зумовили вибір теми дослідження: "Формування професійної компетентності з інформаційних технологій у майбутніх учителів природничо-математичного профілю". розроблено модель формування професійної компетентності з інформаційних технологій у майбутніх учителів природничо-математичного профілю, що включає мотиваційно-цільовий, теоретико-методологічний, технологічний, контрольно-аналітичний компоненти; визначено критерії та рівні сформованості професійної компетентності з інформаційних технологій майбутніх учителів;У першому розділі - "Формування професійної компетентності з інформаційних технологій майбутніх учителів як педагогічна проблема" - проведено історичний аналіз аспектів інформатизації навчального процесу в педагогічній освіті; охарактеризовано проблематику "інформаційного суспільства", поняття "інформаційні технології", "інформатизація освіти"; на підставі аналізу та синтезу науково-педагогічної літератури розкрито наявний стан досліджуваної проблеми та виділено напрями, які є найбільш суттєвими для нашого дослідження; здійснено порівняльний аналіз різноманітних підходів до тлумачення змісту понять "компетенція", "компетентність", "професійна компетентність", що містяться у психолого-педагогічній та методичній літературі; розкрито сутність професійної компетентності вчителя; виявлено зміст і структуру професійної компетентності з інформаційних технологій. У другому розділі - "Теоретико-методичні засади формування професійної компетентності з інформаційних технологій у майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін" - розкрито зміст і структуру професійної компетентності з інформаційних технологій майбутнього вчителя природничо-математичного профілю, обґрунтовано та розроблено модель формування професійної компетентності з інформаційних технологій у майбутніх учителів природничо-математичного профілю; виділено комплекс організаційно-педагогічних умов для реалізації розробленої моделі; виявлено методичні аспекти використання інформаційних технологій у професійній діяльності майбутніх учителів природничо-математичного профілю. Професійна компетентність з інформаційних технологій майбутнього вчителя природничо-математичного профілю актуалізує розробку підходів до використання потенціалу НІТ ("нової інформаційної технології") для розвитку особистості студента, підвищує рівень його креативності, сприяє розвитку здібностей до альтернативного мислення, формує навички розробки стратегій пошуку рішення практичних задач для педагогів, дає поштовх до прогнозування результатів використання прийнятих рішень на основі моделювання вивчаючих обєктів, явищ, процесів, взаємозвязків між ними у галузі профілюючого предмета. Для визначення повної структури виділяємо функції, які реалізуються в процесі формування професійної компетентності з інформаційних технологій майбутнього вчителя природничо-математичного профілю: дослідна (орієнтує на аналіз процесу інформатизації суспільства в цілому і освіти зокрема, на динамічну сторону навколишнього світу); креативна (полягає у розвитку творчих здібностей студента); перетворююча (розвиток алгоритмічного та процедурного стилів мислення); технологічна (володіння прийомами роботи на персональному компютері, використання сучасних пакетів обробки інформації, включаючи елементи моделювання і проектування); програмно-цільова функція
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
