Формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з девіантними підлітками - Автореферат

Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: заслужений діяч науки і техніки України, доктор педагогічних наук, професор Харченко Сергій Якович, Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, проректор з наукової роботи. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник Звєрєва Ірина Дмитрівна, Міжнародна благодійна організація „Кожній дитині” (м. Захист відбудеться 24 травня 2006 р. о 15.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.01 у Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 910111, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка (910111, м.Таким чином, у нашому суспільстві існує низка причин для прояву в підлітків девіантної поведінки, і одне з основних завдань соціального педагога - визначити напрямки відновлення нормального процесу соціалізації підлітка, розробити профілактичні й коригувальні заходи виховного характеру. Здійснений аналіз філософської, соціально-педагогічної, психологічної й методичної літератури, вивчення процесу підготовки соціальних педагогів у ВНЗ, а також досвіду роботи соціальних педагогів із взаємодії з підлітками девіантної поведінки дозволили нам зробити висновок про те, що актуальність проблеми дослідження визначається протиріччям між вимогами, які висуваються сучасним суспільством до соціального педагога щодо взаємодії з підлітками девіантної поведінки, і реальним рівнем готовності фахівця до здійснення такої взаємодії, а також недостатньою розробленістю педагогічних умов підготовки майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з підлітками девіантної поведінки в процесі їх професійної підготовки у ВНЗ. Гіпотеза дослідження: формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з підлітками девіантної поведінки буде більш ефективним, якщо цей процес спиратиметься на такий комплекс педагогічних умов: 1) забезпечення міждисциплінарного підходу в змісті теоретичної підготовки майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з підлітками девіантної поведінки, який інтегрує в собі педагогічний, психологічний, соціологічний і медико-біологічний аспекти проблеми; У процесі роботи було використано комплекс методів дослідження: теоретичні: аналіз наукових праць для вивчення стану проблеми; системний аналіз застосовувався з метою моделювання комплексу педагогічних умов ефективного формування професійної готовності майбутнього соціального педагога до взаємодії з підлітками девіантної поведінки; порівняння й узагальнення науково-теоретичного матеріалу для обґрунтування змісту, форм і методів формування професійної готовності до взаємодії з підлітками девіантної поведінки. Наукова новизна дослідження полягає в такому: уперше обґрунтовано й розроблено на теоретичному, змістовному й технологічному рівнях умови формування готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з підлітками девіантної поведінки; удосконалено щодо процесу взаємодії соціального педагога й девіантного підлітка зміст формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з підлітками девіантних форм поведінки; набула подальшого розвитку технологія формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з підлітками девіантної поведінки, яка містить організаційний, дидактичний і технологічний компоненти.У першому розділі „Теоретичні основи формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з підлітками девіантної поведінки” здійснено аналіз теоретичних основ формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з девіантними підлітками, розглянуто різні підходи дослідників до цієї проблеми, розкрито сутнісну характеристику процесу взаємодії соціального педагога та девіантного підлітка, здійснено констатувальний експеримент.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ