Особливості підготовки та діяльності майстрів виробничого навчання в контексті професійної етики, обґрунтування моделі її формування, виявлення педагогічних умов та виділення компонентів. Шляхи реалізації та експериментальна перевірка ефективності моделі.
При низкой оригинальности работы "Формування професійної етики майстрів виробничого навчання в професійно-технічних навчальних закладах", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла КоцюбинськогоРобота виконана у Львівському науково-практичному центрі професійно-технічної освіти АПН України, м. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник СОБКО Ярослав Максимович, Львівський науково-практичний центр професійно-технічної освіти АПН України; відділ професійно-практичної підготовки, провідний науковий співробітник, м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Романовський Олександр Георгійович, Національний технічний університет “Харківський політехнічний інститут”, проректор з науково-педагогічної роботи, завідувач кафедри педагогіки і психології управління соціальними системами, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (21100, м.У процесі дослідження виявлено низку суперечностей між сучасними вимогами до професійної етики майстрів виробничого навчання й недостатнім рівнем сформованості їхньої професійної етики; вимогами до професійно-етичних якостей майстра виробничого навчання і недостатнім рівнем взаємозвязку їхніх професійних та етичних якостей; потребою етичної освіти майстрів виробничого навчання та недостатнім рівнем методичної розробленості процесу формування професійно-етичних знань майстрів виробничого навчання у ПТНЗ. Зазначене вище визначає актуальність досліджуваної проблеми; її недостатня розробленість, обєктивні вимоги до професійної підготовки майбутнього фахівця та практичний досвід зумовили вибір теми дослідження: “Формування професійної етики майстрів виробничого навчання в професійно-технічних навчальних закладах”. Гіпотеза дослідження ґрунтується на такому припущенні: якість професійної діяльності майстрів виробничого навчання у ПТНЗ буде вищою, якщо в них буде сформовано етичну складову професійної діяльності за таких умов: наступності формування професійної етики майстра виробничого навчання на різних етапах його професійної підготовки та діяльності; забезпечення етичної компетентності, зокрема, етичного мінімуму знань майстра виробничого навчання як необхідної умови формування його моральної свідомості, діяльності та відносин; єдності професіоналізму та моральності, забезпечення єдності етичних, педагогічних та фахових знань майстра виробничого навчання; урахування впливу середовища ПТНЗ для забезпечення позитивної мотивації та оптимізації формування професійної етики і впливу особистості майстра виробничого навчання з орієнтацією на його саморозвиток, наявності відповідних спецкурсів, дидактичних матеріалів тощо. Методологічною основою дослідження є положення цілісного підходу до усвідомлення педагогічних явищ і процесів, формування етики фахівця; положення про сутність і структуру педагогічної етики; філософські положення щодо взаємозумовленості розвитку особистості та суспільства; наукові праці, котрі становлять філософські засади професійної етики; співвідношення загальнолюдського й професійного компонентів моралі тощо. Для розвязання поставлених завдань було використано комплекс методів дослідження: теоретичних - вивчення філософської, історичної, культурологічної, спеціальної, психологічної та педагогічної літератури для обґрунтування основних теоретичних положень дослідження; емпіричних - педагогічне спостереження, аналіз результатів професійної педагогічної діяльності майстрів виробничого навчання, бесіди, анкетування, метод експертних оцінок, тестування, інтервювання, спостереження - для визначення рівнів сформованості моральної свідомості й поведінки майстрів виробничого навчання; педагогічний експеримент для перевірки ефективності запропонованої моделі та методичних рекомендацій; методи математичної статистики - для опрацювання результатів експериментальної роботи.У першому розділі - “Теоретичні основи формування професійної етики майстрів виробничого навчання” - розглядається формування професійної етики як педагогічна проблема, виявлено особливості професійної діяльності майстрів виробничого навчання в контексті професійної етики, виділено та обґрунтовано компоненти професійної етики майстра виробничого навчання у ПТНЗ.
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
