Формування професійних якостей майбутніх фахівців Сухопутних військ в умовах реформування вищої військової освіти - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукВстановлено структурно-логічну послідовність і виокремлено етапи формування професійних якостей фахівців СВ; конкретизовано сутність і методи визначення професійних якостей військових фахівців; визначено критерії і показники рівнів сформованості професійних якостей фахівця СВ; на підставі кваліметричного підходу вдосконалено методику факторно-критеріального оцінювання кінцевих результатів навчально-виховного процесу. ВВЗО - сформованості професійних якостей фахівців СВ - з орієнтацією на систему освітніх стандартів; розроблено й науково обґрунтовано експериментальну технологію формування професійних якостей майбутніх фахівців Сухопутних військ; визначено педагогічні умови її ефективності, а також методику підготовки військових викладачів до реалізації запропонованої технології. Профессиональные качества будущих специалистов Сухопутных войск рассматриваются в исследовании как совокупность логически и диалектически связанных и взаимовлияющих свойств и характеристик, формируемых у будущих специалистов во время обучения в военном ВУЗЕ, которые определяются отдельными взаимодополняющими методами и в современных условиях реформирования военного образования соответствуют аттестационным критериям деятельности и проявлениям профессиональных качеств военнослужащих, перечисленным в аттестационной карте, согласно введенной в войсках новой системе аттестации офицеров на всех этапах службы. Главными составляющими комплекса профессиональных качеств в соответствии с требованиями системы образовательных стандартов и программы реформирования Вооруженных Сил Украины относительно аттестации военнослужащих выступили проявления профессиональных знаний, умений и навыков (ЗУН) будущих специалистов, определенных по результатам анализа содержания служебно-боевых функций и типовых задач будущей профессиональной деятельности специалистов Сухопутных войск. На основе системного подхода к процессу формирования профессиональных качеств будущих специалистов с позиций теории управления были установлены этапы процесса, взаимосвязанные и взаимосоответствующие этапам управления, составляющим системы стандартов высшего образования и логике обучения в военном ВУЗЕ: пропедевтический, адаптационный, основной, оценочный, корректировочный и этап переподготовки и повышения квалификации военнослужащих.Значущість удосконалення процесу формування професійних якостей майбутніх фахівців СВ під час військового реформування посилюється й виникненням і розвитком в останні роки нових прогресивних освітніх технологій, пристосування яких до військового навчання і виховання потребує окремих досліджень, і тим, що у військах розпочалося запровадження нової оцінної характеристики критеріїв діяльності та проявів якостей військовослужбовців, зокрема професійних якостей. Актуальність, недостатня наукова і методична розробка зазначених питань і нагальна проблема теорії і практики щодо реформування військової освіти зумовили вибір теми дослідження “Формування професійних якостей майбутніх фахівців Сухопутних військ в умовах реформування вищої військової освіти”. Розробити й експериментально апробувати технологію формування професійних якостей майбутніх фахівців СВ та методику підготовки військових викладачів до реалізації технології формування професійних якостей майбутніх фахівців СВ в умовах реформування вищої військової освіти. Гіпотеза дослідження: процес формування професійних якостей майбутніх фахівців Сухопутних військ в умовах реформування вищої військової освіти буде результативнішим, якщо реалізувати нову технологію, яка передбачає такі педагогічні умови: організація військово-дидактичного процесу за послідовно-паралельною логічно-структурною схемою навчання; впровадження особистісно (субєкт - субєктно) орієнтованої модульно-рейтингової системи на підставі двобічного (викладач - курсант) самовдосконалення і саморозвитку субєктів навчально-виховного процесу ВВЗО при систематичному застосуванні вдосконалених тестових засобів діагностики як складових системи стандартів вищої освіти. Технологічний процес формування професійних якостей майбутніх фахівців організовується на базі комплексного використання всіх складових освітніх стандартів, удосконалених за принципом динамічності на засадах їх взаємоузгодження, коригування відповідно до атестаційних критеріїв діяльності та проявів якостей військовослужбовців; а засобом діагностування результативності означеної технології виступає вдосконалена факторно-критеріальна система оцінювання сформованості професійних якостей майбутніх фахівців, що запроваджується в навчально-виховний процес ВВЗО на основі кваліметричного підходу з орієнтацією на вимоги системи стандартів вищої освіти фахівців Сухопутних військ.