Формування професійних умінь майбутніх медичних сестер хірургічного профілю засобами алгоритмізації - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ І ОСВІТИ ДОРОСЛИХ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИЗ дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України (04060, м. Дисертацію присвячено проблемі формування професійних умінь майбутніх медичних сестер засобами алгоритмізації в умовах вищих медичних закладів України І-ІІ рівнів акредитації. Зроблено аналіз сучасного стану медсестринства в Україні і перспективи його розвитку, розглянуто структуру професійних умінь медичної сестри хірургічного профілю, обґрунтовано доцільність застосування алгоритмічних технологій при її підготовці. Розкрито організаційно-методичні засади алгоритмічного підходу до формування професійних умінь майбутніх медичних сестер (зміст, форми і методи теоретичної і практичної підготовки). Визначено критерії ефективності формування професійних умінь майбутніх медичних сестер хірургічного профілю, обґрунтовано показники, що розкривають зміст кожного критерію.Визначальні положення реформування медичної освіти, включаючи і напрями підготовки медсестер, регламентовані «Концепцією розвитку охорони здоровя населення України» (2000), наказами МОЗ України «Про стан і перспективи підготовки молодших спеціалістів І-ІІ рівнів акредитації системи навчальних закладів Міністерства охорони здоровя України» (1993), «Про створення Національної програми розвитку медсестринства України» (1996). Згідно із законом України «Про освіту» (1991) визначена ступеневість медсестринської освіти: І ступінь - дипломована медична сестра, яку мають право готувати вищі медичні навчальні заклади І рівня акредитації; ІІ ступінь - медична сестра-бакалавр, з підготовкою в медичних закладах ІІ рівня акредитації. Ідеться про використання виробничої навчальної гри, вирішення виробничих і ситуативних завдань, створення орієнтирів для зіставлення знань студентів у виробничих ситуаціях, відпрацювання практичних навичок і вмінь на високоякісних тренажерах, застосування методу аналогій та ін. по-третє, вдосконалення професійної спрямованості викладання спеціальних предметів, упровадження в навчальний процес досконалих робочих програм і навчальних планів, якісних теоретичних і практичних підручників, на основі яких повинен бути розроблений необхідний навчально-методичний матеріал: інструкції, комплекси методичного забезпечення, професійні алгоритми, міжпредметні комплексні завдання, карточки-завдання та ін.; по-четверте, використання технічних засобів навчання (компютерні технології, навчальні відеофільми, фотознімки, малюнки, схеми тощо); Гіпотеза дослідження полягає в тому, що формування професійних умінь майбутніх медичних сестер засобами алгоритмізації набуває ефективності, якщо: - обґрунтовано структуру професійних умінь медичної сестри хірургічного профілю і технологію алгоритмізації формування професійних умінь медичної сестри хірургічного профілю; Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає в тому, що: вперше обґрунтовано структуру професійних умінь медичної сестри хірургічного профілю; розроблено і обґрунтовано технологію та зміст формування професійних умінь медичної сестри хірургічного профілю засобами алгоритмізації; подальшого розвитку набули форми і методи професійної підготовки майбутньої медичної сестри у вищих медичних навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації; удосконалено навчальні плани з дисципліни «Медсестринство в хірургії» для професійної підготовки майбутньої сестри хірургічного профілю; уточнено теоретичний зміст понять «професійні знання», «професійні навички», «професійні уміння»; теоретично обґрунтовано доцільність формування професійних умінь у майбутніх медичних сестер засобами алгоритмізації; удосконалено навчальні плани з дисципліни «Медсестринство в хірургії».У першому розділі - «Теорія і практика формування професійних умінь у майбутніх медичних сестер хірургічного профілю засобами алгоритмізації» - зроблено аналіз професійної підготовки майбутніх медичних сестер; розглянуто поняття професійних умінь та проблеми їх формування; психолого-педагогічні аспекти формування професійних умінь; розроблено алгоритмічний підхід до формування професійних умінь, проаналізовано сучасний стан формування професійних умінь у майбутніх медичних сестер.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ