Формування професійних інтересів студентів педагогічних училищ в процесі вивчення іноземних мов - Автореферат

Інститут Вищої Освіти Академії Педагогічних Наук УкраїниЗ дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту вищої освіти АПН України за адресою 01014, Київ, вул. Розглянуто та проаналізовано природу інтересу як психологічного феномену, етапи формування професійного педагогічного інтересу, його взаємозвязок з мотивацією та пізнавальними інтересам. На основі проведеного аналізу було зясовано, що позитивний вплив на формування професійних інтересів студентів педагогічних училищ у процесі вивчення іноземної мови матиме трансформація пізнавальних інтересів у професійні через інтенсивне використання завдань квазіпрофесійного характеру; формування позитивної навчальної мотивації, яка тісно повязана з інтересами; проведення психокорекційної роботи з метою усунення таких негативних психологічних рис, характерних для старших підлітків, як замкнутості, конфліктності, не сформованості емпатії, тривожності, низької самооцінки; активне використання комунікативного підходу до викладання іноземних мов, яке б виражалось в більшій концентрації уваги на змісті говоріння, а не формі, інформативного насичення роботи, інтенсивнішого використання творчих завдань та рольових ігор. Было рассмотрено и проанализировано природу интереса, указаны его основные характеристики, которые были обоснованы ведущими педагогами и психологами. Анализ разных источников дал возможность установить непосредственную связь между интересами и мотивацией, а также между профессиональными интересами и познавательными.Мало уваги приділяється проблемі формування умінь та навичок педагогічного спілкування, актуалізації професійно значущих якостей, умінню оперувати здобутими під час навчання знаннями, що, у свою чергу, негативно позначається на процесі формування професійних інтересів майбутніх педагогів. Не розроблено логічно вибудованої, послідовної системи занять, спрямованої на подолання проблеми низького рівня професійних інтересів майбутніх вчителів іноземної мови початкової школи. Саме це і обумовило вибір теми нашого дисертаційного дослідження: “Формування професійних інтересів студентів педагогічних училищ у процесі вивчення іноземних мов”. Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що формування професійних інтересів студентів педагогічних училищ у процесі вивчення іноземних мов буде ефективним якщо; Систематизувати педагогічні умови ефективності процесу формування професійних інтересів даної категорії студентів у процесі вивчення іноземних мов.У вступі обґрунтовано актуальність проблеми; визначено обєкт, предмет, мету, гіпотезу, завдання і використані методи дослідження; висвітлено наукову новизну і практичну значущість отриманих результатів; наведено дані щодо апробації та впровадження результатів дослідження у практику; викладено структуру роботи. Заняття з іноземної мови повинні забезпечувати не лише оволодіння знаннями, а й вмінням здійснювати оптимальне керівництво навчальним процесом з виробленням потреби у роботі з дітьми, що базується на позитивних емоціях. Програма експериментального дослідження включала вивчення початкового рівня професійного інтересу, його стійкість, свідомість вибору навчального закладу; пізнавальної спрямованості студентів, цільову мотивацію; ієрархію пізнавальних інтересів та місце в цій структурі інтересу до вивчення іноземної мови; самооцінку резервних можливостей студентів при подальшій навчальній діяльності; оцінку та ранжування за встановленими критеріями різних за змістом та структурою типів завдань на уроках іноземної мови; оптимальне співвідношення традиційних і нестандартних завдань та форм роботи, рівень сформованості самооцінки, особистісну та ситуативну тривожність, міру вираження комунікативної та організаторської схильності, рівень розвитку емпатії. Студенти повинні були завершити такі фрази: 1) Я відвідую училище тому, що… 2) Я вивчаю іноземну мову тому, що… 3) На заняттях з іноземної мови найбільше подобається, коли… 4) На уроках іноземної мови було б цікавіше, якби… На основі даних констатуючого експерименту можна виділити основні проблеми, повязані з формуванням професійного інтересу у процесі вивчення іноземної мови: неусвідомлення студентами практичної та професійної значущості вивчення іноземної мови; заняття з іноземної мови не несуть необхідного інформаційно - професійного навантаження і не сприяють формуванню педагогічно значущих якостей; емоційний дискомфорт на уроках іноземної мови, що проявляється в підвищеній тривожності, очікуванні несприятливого розвитку подій, стримує пізнавальну активність студентів, що негативно позначається на формуванні професійного інтересу; виявлена велика потреба у використанні комунікативних завдань, як відображення потреби віку.Аналіз педагогічної літератури з проблеми формування професійних інтересів, практики навчання у вищій школі виявив, що професійний педагогічний інтерес є ключовим елементом формування особистості майбутнього педагога.

2. Основний зміст дисертації