Лінгводидактичний потенціал тексту як засобу формування полікультурної компетентності учнів, її компоненти (когнітивно-інформативний, комунікативно-практичний, ціннісний). Засвоєння норм і моделей міжкультурного спілкування на уроках української мови.
При низкой оригинальности работы "Формування полікультурної компетентності учнів профільної школи засобами тексту", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формування полікультурної компетентності учнів профільної школи засобами текстуВходження України в освітній міжнародний простір активізувало пошук нових шляхів ефективної підготовки високоосвіченого, інтелектуально розвиненого випускника профільного навчального закладу, здатного репрезентувати себе як особистість засобами мови в міжкультурному спілкуванні; зумовило інтенсивне формування концептуальних засад національної системи освіти, апробацію нових підходів до вивчення різних навчальних предметів, зокрема й рідної мови, розроблення й затвердження предметних стандартів, зміни змісту навчання. Зважаючи на це, необхідним стає врахування потреб та інтересів конкретного учня в професійному й особистісному становленні, проекція на можливу галузь його майбутньої діяльності, підготовка до полікультурної освіти, яку розуміють як складник професійної освіти, спрямований на засвоєння культурно-освітніх цінностей інших культур на основі знання культури своєї етнокультурної групи, а також взаємодію всіх культур на принципах взаєморозуміння, толерантності, діалогу та плюралізму. Пєсков та ін.), присвячених проблемі формування полікультурної компетентності, виділяємо такі її компоненти: - когнітивно-інформативний компонент: оволодіння знаннями про історію, культуру, звичаї та побут тієї держави або народу, мову якого аналізують; Перетяга переконана, що процес формування полікультурної компетентності може бути успішним за таких дидактичних умов: забезпечення інтеграції полікультурної інформації з основним програмовим матеріалом навчальних предметів та забезпечення взаємозвязку навчальної та позанавчальної діяльності в процесі формування полікультурної компетентності [9]. Нам видається, що під час роботи з текстом найбільш ефективними будуть такі вправи: аналітичні, повязані з аналізом текстового матеріалу; комунікативні, що передбачають залучення учнів до активної комунікативної діяльності, спрямовані на формування інтелектуально-креативних здібностей учнів: мовного чуття, дару слова, мислення, мовлення, уяви, уваги, спостережливості тощо; асоціативні, що спонукають учнів до виявлення емоційно-почуттєвого ставлення до тексту й навчального матеріалу, що досліджується на його тлі; дослідницькі, що передбачають залучення учнів до творчості через пошук, шляхом створення й розвязання проблемних ситуацій [8].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
