Формування полікультурної компетентності майбутніх фахівців аграрної галузі в освітньому середовищі вищого навчального закладу - Статья

Формування полікультурної компетентності майбутніх фахівців аграрної галузі в освітньому середовищі вищого навчального закладуУ статті розглядаються шляхи підвищення якості фахової підготовки майбутніх аграрників у вищому навчальному закладі. Актуалізовано значимість формування полікультурної компетентності майбутнього аграрника у процесі професійної підготовки, проаналізовано її сутність, виокремлено та обґрунтовано структурні компоненти полікультурної компетентності майбутніх фахівців аграрної галузі і розкрито їхній зміст. Ключові слова: професійна підготовка, культура, полікультурна компетентність, структурні компоненти, толерантність, конструктивна взаємодія, гуманізм, етнофор. Актуализирована значимость формирования поликультурной компетентности будущего аграрника в процессе профессиональной подготовки, проанализирована ее сущность, выделены и обоснованы структурные компоненты поликультурной компетентности будущих специалистов аграрной отрасли и раскрыто их содержание. The globalization, which covers all spheres of public life, the EU enlargement, the involvement offoreign labour forces, delegating the employees and managers to a business trip to foreign countries, increasing the amount of the international working groups and corporations, the foreigners ’migration and integration are arising the new demands of solving the everyday situations, especially in the professional sphere.На основі аналізу наукових джерел і практики поняття “полікультурна освіта розглядаємо як процес створення умов, механізмів і технологій адаптаційної інтеграції особистості майбутнього фахівця аграрної галузі у світову й національну культуру за допомогою освіти, виховання позитивного, толерантного ставлення до культурних відмінностей, розвитку навичок конструктивної взаємодії з представниками інших культур, визначення способів знаходження, підтримки й розвитку загальнолюдських цінностей у майбутніх фахівців аграрної галузі. Сьогодні існує обєктивна потреба у підвищенні якості професійної підготовки студентів-аграрників у контексті гуманітаризації аграрної освіти, як одного з пріоритетних напрямів модернізації сучасної вищої освіти, пошуку шляхів і засобів підготовки функціонально грамотних, професійно компетентних, конкурентоспроможних і мобільних фахівців, здатних успішно виконувати свої професійні обовязки в нинішньому полікультурному середовищі. Отже, одним із пріоритетних завдань системи аграрної освіти є підготовка особистості студента до ефективної діяльності та спілкування в полікультурному соціумі, що повязано з усвідомленням культурного розмаїття, толерантним ставленням до етнофорів і здатністю до культуродоцільної поведінки відповідно до конкретних соціокультурних умов. Підготовка майбутніх фахівців аграрної галузі до життя в полікультурному суспільстві - актуальна проблема сьогодення, зумовлена не лише національним і релігійним складом суспільства, але й значно глибшими, соціально-психологічними особливостями людини: індивідуальністю кожної особистості, її прагненням зберігати й збагачувати власну самобутність, потребою людей обєднуватися не лише на історичному ґрунті або за національною ознакою, але й за інтересами, тобто відповідно до певних ціннісних орієнтацій, гендерних і вікових особливостей, спільних професійних функцій, соціальних ролей, соціального статусу тощо. Зокрема недослідженою стороною цього питання залишається полікультурна компетентність у контексті професійної підготовки майбутніх фахівців аграрної галузі.здатність організовувати конструктивну міжкультурну взаємодію у колективі та використовувати міжкультурні відмінності для збагачення власного культурного досвіду під час взаємодії з етнофорами; здатність налагоджувати полікультурну взаємодію під час сільськогосподарської практики, прогнозувати, попереджати й вирішувати міжкультурні конфлікти в колективі [2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9]. Відштовхуючись від викладеного вище, ми трактуємо полікультурну компетентність аграрника як інтегративну особистісно-професійну якість, яка впливає на його здатність ефективно брати участь у соціальних процесах полікультурного суспільства, здійснювати міжкультурну взаємодію, враховувати полікультурний склад субєктів професійної діяльності та використовувати його характеристики й особливості для розвязання завдань сільськогосподарської діяльності, а також здійснювати діалог культур. Ця якість з предметної точки зору вміщує у себе професійне і загальносоціальне змістове наповнення, а зі структурної - сукупність когнітивного (знання і теоретичні вміння), мотиваційно-ціннісного (цінності, взаємини, установки) і діяльнісно-поведінкового (навички спілкування, поведінки та полікультурної взаємодії) компонентів.

Професійний зміст полікультурної компетентності майбутнього фахівця аграрної галузі повязаний із такими аспектами, як: