Формування пiзнавальної активностi майбутнiх офiцерiв в процесi вивчення загальновiйськових дисциплiн - Автореферат

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана ХмельницькогоНауковий керівник - доктор педагогічних наук, професор Булгакова Наталія Борисівна, Національний авіаційний університет, кафедра педагогіки та психології професійної освіти, професор кафедри. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник Солдатенко Микола Миколайович, Інститут педагогічної освіти i освіти дорослих АПН України, відділ теорії та історії педагогічної майстерності, завідувач відділу; кандидат педагогічних наук, доцент Діденко Олександр Васильович, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, кафедра соціально-економічних дисциплін, начальник кафедри. Захист відбудеться “17 ”квітня 2009 р. о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 70.705.03 Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: вул. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (вул.Актуальність цієї проблеми, суперечності та її недостатнє наукове й організаційно-методичне опрацювання обумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Формування пізнавальної активності майбутніх офіцерів в процесі вивчення загальновійськових дисциплін”. Мета дослідження: на основі методу параметричної оптимізації систем інтенсивної підготовки фахівців теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічну технологію формування пізнавальної активності майбутніх офіцерів в процесі вивчення загальновійськових дисциплін. Упровадити у навчальний процес педагогічну технологію формування пізнавальної активності майбутніх офіцерів та експериментально перевірити її дієвість в процесі вивчення загальновійськових дисциплін у вищих навчальних закладах. Для реалізації поставлених завдань було використано такі методи дослідження: теоретичні (аналіз, синтез, класифікація, порівняння, узагальнення, аналогія, систематизація, типізація, моделювання) для вивчення педагогічної літератури i визначення концепції дослідження, уточнення сутності та структури пізнавальної активності майбутніх офіцерів в процесі вивчення загальновійськових дисциплін; емпіричні (спостереження, бесіди, анкетування, експертні оцінки, самооцінки) для визначення рівня пізнавальної активності майбутніх офіцерів в процесі вивчення загальновійськових дисциплін; педагогічний експеримент (константувальний i формувальний) для перевірки ефективності технології формування пізнавальної активності майбутніх офіцерів у процесі вивчення загальновійськових дисциплін; математичної обробки результатів дослідження для встановлення достовірності відмінностей між показниками, що досліджувалися. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: уперше розроблено i теоретично обґрунтовано технологію формування пізнавальної активності майбутніх офіцерів, яка відображає структурно-функціональні звязки основних складових: мета, вимоги до технології, етапи реалізації (розробка інтегрованих планів з дисциплін за модульним принципом; визначення рівнів складності навчання та специфіки їх професійного змісту; здійснення діагностики рівнів формування активізації пізнавальної діяльності майбутніх офіцерів), результат формування пізнавальної активності та математично доведено оптимальність викладання інформації на кожному виді занять;У першому розділі - “Формування пізнавальної активності майбутніх офіцерів у процесі вивчення загальновійськових дисциплін як педагогічна проблема” - проаналізовано зміст й охарактеризовано основні дефініції дослідження; розглянуто теорію i практику формування пізнавальної активності в процесі вивчення загальновійськових дисциплін. Результати аналізу наукової літератури дали змогу визначити необхідність переосмислення вітчизняного та світового досвіду військової підготовки, у суттєвій реформі, змінах підходів до підготовки майбутніх офіцерів, органічному впровадженні її в загальнодержавну структуру освітньої галузі, переорієнтуванні відповідно до вимог комплексного реформування української армії, створенні нової самодостатньої системи військової освіти, здатної готувати військові кадри для Збройних сил Української держави (М. I. 3 метою всебічної підготовки студентів до виконання покладених на них службових обовязків та їх всебічного розвитку сучасні викладачі військової підготовки рекомендують збагачувати сучасні методи навчання такими прийомами та засобами, які сприяли б формуванню у майбутніх офіцерів мотивації до військової служби, високого рівня активності до навчання, створенню умов для активного самостійного опанування студентами певних військово-професійних знань та набуття умінь та навичок (О. В.

Основний зміст