Формування педагогічної взаємодії у шкільних об’єднаннях підлітків за інтересами - Автореферат

Криворізький державний педагогічний університет Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукУ дисертації досліджується процес формування педагогічно доцільної взаємодії у шкільних обєднаннях підлітків за інтересами. Теоретично обґрунтований цілісний процес формування субєкт-субєктної педагогічно доцільної взаємодії у шкільних обєднаннях підлітків за інтересами у єдності трьох основних етапів: інформаційно-організаційного, регулятивно-стимулюючого, індивідуально-консультивного, визначених на основі таких критеріїв: інтерес, інтеракція, активність. Виявлена й експериментально перевірена система засобів формування педагогічної взаємодії, які охоплюють методи - організації діяльності, стимулювання поведінки й розвитку підлітка, формування його свідомості; прийоми - опори на позитивне, заохочення перспективою, індивідуальну етичну бесіду, координацію впливів, взаємної довіри; різноманітні види діяльності (пізнавальну, предметно-перетворювальну, художньо-ігрову, соціально-комунікативну) та її форми (індивідуальну, групову, колективну). Визначено умови (пізнавальні, процесуальні, емоційно-етичні), що забезпечують ефективність формування педагогічної взаємодії в рамках специфічної педагогічної системи - шкільного підліткового обєднання за інтересами. Анализ психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме позволил выяснить, что педагогическое взаимодействие является системообразующей основой воспитания, вызывающей закономерные последовательные непрерывные изменения в развитии членов школьного объединения подростков по интересам; установить взаимосвязь понятий: школьные объединения подростков, общая направленность личности, совместная деятельность, педагогическое взаимодействие, процесс, условия, средства."Діяльність навчального закладу має будуватися так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника життя, гармонізації і гуманізації стосунків між учнями і педагогами, керуючись ідеєю самоцінності дитинства, діалогу, компетентного вибору особистого життєвого шляху"1. Ефективність функціонування обєднань за інтересами визначається спеціально організованою педагогічно доцільною взаємодією, спрямованою на виховання й самоствердження кожної дитини, формування певних умінь і навичок. Шкільні обєднання підлітків за інтересами - це різноманітні за напрямом і змістом діяльності гуртки, секції, студії, товариства, гурти, спільноти, спілки, де на основі спеціально організованої субєкт-субєктної взаємодії відбувається навчання, виховання та розвиток особистості школяра. Гіпотеза дослідження: процес формування педагогічної взаємодії у шкільних обєднаннях підлітків за інтересами відбуватиметься більш ефективно за таких основних умов: усвідомлення керівником обєднання структури і механізмів педагогічної взаємодії у шкільних обєднаннях підлітків за інтересами; Обґрунтовано сутність педагогічної взаємодії в обєднаннях дітей за інтересами, яка полягає в її субєкт-субєктному, гуманному особистісно-значущому характері, що забезпечує навчання, виховання школяра та розвиток його особистості; охарактеризовано багатофакторну структуру, виявлено зовнішні й внутрішні психолого-педагогічні та соціальні механізми педагогічної взаємодії у шкільних обєднаннях підлітків за інтересами; розкрито динаміку процесу формування педагогічної взаємодії у шкільних обєднаннях; дістали подальшого розвитку наукові знання про умови й засоби, які забезпечують ефективність формування педагогічної взаємодії у шкільних обєднаннях підлітків за інтересами.Вибір тієї чи іншої діяльності для особистого опанування проходить у підлітків у непростому процесі формування особистості, яка відбувається через ускладнення завдань, предметних дій, операційної й мотиваційної сфер діяльності, а також за рахунок зміни при взаємодії з керівником та іншими учасниками позиції самого підлітка, який, накопичуючи досвід, стає більш активним і самостійним. Рибнікова намагалась охарактеризувати умови, які формують педагогічну взаємодію в гуртках, утворених з ініціативи дітей, і які підтримуються їх вільними інтересами до справи, де забезпечується рівноправність між дорослими та підлітками і кожний може знайти заняття до душі. Обєднання на основі певного виду діяльності за інтересами давало змогу педагогам, вихователям не тільки добре вивчати своїх вихованців, а й формувати стосунки між ними, що забезпечувало можливість знайти своєрідний ключ до впливу на дітей. Педагогічна взаємодія у шкільних обєднаннях підлітків за інтересами передбачає безперервне становлення і розвиток підлітка через системне "одночасне" зрушення особистісної структури, де всі компоненти взаємодіють в кожний момент впливу на школяра, який визначається рівнем діяльності, емоційно-вольовою сферою й поведінкою керівника обєднання.

Основний зміст роботи