Специфіка навчальної та виховної діяльності дитячого хореографічного колективу. Складові педагогічної майстерності та особливості її формування. Розробка та перевірка ефективності теоретичної моделі підготовки керівників дитячих хореографічних об"єднань.
При низкой оригинальности работы "Формування педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного об"єднання", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТНауковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Бойко Людмила Павлівна, Київський національний університет культури і мистецтв Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник Миропольська Наталія Євгеніївна, Інститут проблем виховання АПН України, завідуюча лабораторією естетичного виховання кандидат педагогічних наук, доцент Забредовський Степан Григорович, Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв, професор кафедри хореографії Захист відбудеться 28 травня 2004 р. о 14.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.807.02 у Київському національному університеті культури і мистецтв (01133, м. З дисертацією можна ознайомитись у науковій бібліотеці Київського національного університету культури і мистецтв (01133, м.Означені проблеми зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: "Формування педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного обєднання". Мета і завдання дослідження полягає у науково-теоретичному обґрунтуванні і експериментальній перевірці концептуальної моделі формування педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного обєднання. На основі визначеної мети, теоретичного аналізу науково-методичної літератури, вивчення сучасного досвіду функціонування дитячих хореографічних обєднань була сформульована гіпотеза дослідження: ефективність формування педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного обєднання обумовлюється теоретично обґрунтованим змістом професійно необхідних педагогічних якостей, що відбивають мету, завдання і зміст позашкільної художньо-естетичної роботи з дітьми. Для реалізації даної мети необхідно було вирішити такі завдання: - здійснити аналіз наукової літератури з метою визначення головних теоретико-методологічних засад формування педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного обєднання; Методологічну основу дослідження становлять загальні положення кадрової політики, викладені в Державній програмі "Освіта" (Україна ХХІ століття"); філософські та психологічні положення теорії пізнання (науковість, історизм, цілепокладання); загальнонаукові принципи і підходи до вивчення явищ освіти, культури і мистецтва; наукові положення про системний підхід до процесів керування педагогічними обєктами, положення про взаємозвязки і взаємозумовленість педагогічних процесів і явищ; моделювання як важливіший шлях пізнання; сучасні дослідження з проблем формування педагогічної майстерності педагога (І.А.У першому розділі "Педагогічна майстерність керівника мистецького ансамблю як обєкт наукового дослідження" подаються результати аналізу філософсько-естетичної, психологічної, культурологічної, педагогічної літератури, присвяченої питанням виховного значення мистецтва взагалі, хореографічного зокрема й особливо, ролі митця - керівника мистецького ансамблю як педагога-вихователя дитячого творчого обєднання; уточнюється зміст важливих для даного дослідження понять "педагогічна майстерність", "педагогічна майстерність керівника дитячого хореографічного колективу". У другому підрозділі першого розділу "Педагогічна майстерність" керівника дитячого хореографічного обєднання" уточнюється заголовне поняття стосовно хореографа, який керує дитячим творчим обєднанням, визначаються складові педагогічної майстерності та особливості її формування. З огляду на це, можна визначити такі основні аспекти поняття "педагогічна майстерність": синтез професійних знань, умінь, навичок; педагогічної техніки; майстерності педагога в управлінні собою; техніки використання необхідного обладнання в педагогічній діяльності; культури мови педагога; організації педагогічної взаємодії; майстерності педагогічного спілкування; педагогічного такту; педагогічного вирішення конфліктів: майстерності педагога в управлінні освітнім процесом; психолого-педагогічного аналізу і оцінці ефективності учбового заняття і виховного заходу. У третьому підрозділі першого розділу "Керівник дитячого хореографічного обєднання як субєкт навчально-виховного процесу" зясовується структура навчальної діяльності в дитячому творчому обєднанні і визначається схема класифікації основних видів професійно-педагогічної діяльності керівника дитячого хореографічного обєднання. У другому розділі "Механізм формування педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного обєднання" сформульовано пріоритетні напрями підготовки керівників дитячих хореографічних обєднань, визначено фактори та джерела конструювання моделі формування педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного обєднання; запропоновано компонентну структуру концептуальної теоретичної моделі формування педагогічної майстерності керівника; представлено результати ефективності розробленої моделі, отримані в ході дослідницько-експериментальної роботи.Діяльність керівника дитячого хореографічного обєднання має яскраво виражений виховний характер, оскільки во
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
