Формування патріотизму старшокласників у позанавчальній виховній діяльності - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНа сучасному етапі національно-духовного відродження України все більшої гостроти набуває проблема формування в підростаючого покоління почуття любові до Батьківщини, відданості справі зміцнення державності, активної соціальної позиції. У Державній національній програмі “Освіта” (“Україна ХХІ століття”), Законах України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Концепції виховання особистості в умовах розвитку української державності”, “Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності” як стратегічні визначаються завдання виховання в особистості любові до Батьківщини, усвідомлення нею свого громадянського обовязку на основі національних і загальнолюдських духовних цінностей, утвердження якостей громадянина-патріота України як світоглядного чинника розвитку культурного і творчого потенціалу нашого народу. Отже, актуальність окресленої проблеми, недостатня її розробка педагогічною наукою та нагальна потреба шкільної практики й зумовили необхідність дослідження на тему: “Формування патріотизму старшокласників у позанавчальній виховній діяльності”. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що процес формування патріотизму особистості старшокласника в позанавчальній виховній діяльності буде ефективним, якщо: - розглядатиметься як складова загальної системи позанавчальної виховної діяльності загальноосвітньої школи; Для уточнення вихідних позицій використовувалися положення Державної національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ століття”), Законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, а також “Концепції виховання дітей та молоді в системі національної освіти”, “Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності”.У гуманітарних науках патріотизм інтерпретується як приналежність людини до певного етносу, здатність ідентифікувати себе з конкретним народом та потреба людини в усвідомленій, цілеспрямованій діяльності для утвердження себе як особистості. К.Ушинський уперше розкрив сутність національного характеру народу, окреслив й засади формування патріотизму, до яких відносив вивчення середовища народження дитини, рідної мови та народних звичаїв, традицій, фольклору. Проте вчені одностайні в тому, що патріотизм передбачає розвиток у вихованців поважного ставлення до рідного й інших народів, до власної держави та здатності до її зміцнення й захисту. Ільїним, який кваліфікує патріотизм як здатність особистості не лише поважати свій етнос, але й проявляти таке ставлення до інших народів. Результати проведеного нами аналізу досліджень патріотизму в гуманітарних і педагогічній науках дозволили окреслити структуру цього поняття, враховуючи сучасний соціокультурний контекст.Узагальнені результати дослідження підтвердили ефективність запропонованої організаційно-функціональної моделі розвитку патріотизму старшокласників у позанавчальній виховній діяльності, що дає підстави для наступних висновків: 1. Ретроспектива дослідження патріотизму в гуманітарній і педагогогічній науках дозволили виділити сутність та структуру цього поняття щодо старшокласників сучасної загальноосвітньої школи. Етноідентифікаційний компонент включає національні цінності, які охоплюють сутність національної самосвідомості (глибоке розуміння рідної місцини, звичаїв, традицій свого краю, українського народу), усвідомлення старшокласниками духовних надбань, своєрідності, унікальності, неповторності національних почуттів інших народів, у виявленні толерантності до інших культур, народів. Практичний компонент патріотизму передбачає сформованість пізнавальних, пошукових, організаторських, предметно-перетворювальних, емпатійних умінь та вмінь субєкт-субєктної взаємодії, які сприяють розвитку патріотичних звичок старшокласників, які, завдяки зміцненню внутрішньої мотивації, є основою утвердження патріотичних переконань. У процесі здійснення формуючого експерименту вдалося забезпечити динаміку зростання всіх компонентів патріотизму як особистісної моральної якості старшокласників (відбулася зміна мотивації від вибіркової до стійкої; змінився характер пізнання старшокласників від репродуктивного до творчого; виявлено динаміку зростання етноідентифікації зі своїм народом від ситуативного до високого рівня усвідомлення; визначено тенденцію розвитку пізнавальних, пошукових, організаторських, предметно-перетворювальних, емпатійних умінь та вміння субєкт-субєктної взаємодії як основи патріотичних звичок у напрямі від репродуктивних до творчих).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ