Формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін - Автореферат

КРИВОРІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана у Криворізькому державному педагогічному університеті, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, Буряк Володимир Костянтинович, Криворізький державний педагогічний університет, завідувач кафедри психології та педагогічних технологій. Захист відбудеться 14.10.2010 р. о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 09.053.01 у Криворізькому державному педагогічному університеті за адресою: 50086, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Криворізького державного педагогічного університету за адресою: 50086, м.Ідея про необхідність цілеспрямованого формування самостійності, активності та пізнавальної самостійності тих, хто навчається, виникла досить давно, віддзеркалюючи потребу в ініціативних, самостійних, працелюбних і знаючих особистостях відповідно вимог того чи іншого суспільного ладу. Визначальною ланкою вирішення проблеми стало зясування сутності, структури пізнавальної самостійності як мети навчання, рівнів пізнавальної самостійності та разом з цим створення системи таких засобів (самостійних робіт, навчальних завдань, що послідовно ускладнюються, пізнавальних завдань) і таких методів навчання (проблемного викладу, частково-пошукового, дослідницького), які використовуються для досягнення даної освітньої мети (Фен Винь Ме). Відтак, актуальність дослідження вбачаємо, по-перше, у необхідності оновлення змісту поняття "пізнавальна самостійність" з огляду на нові підходи до організації самостійної та самоосвітньої діяльності студентів; по-друге, у виділенні тих видів пізнавальної самостійності, що реалізують різновиди пізнавальної діяльності у процесі навчання економічних дисциплін; по-третє, у створенні дидактичної схеми, адекватної природі становлення пізнавальної самостійності у процесі навчання; по-четверте, у побудові технології формування пізнавальної самостійності студентів, відповідної сучасному баченню організації навчально-пізнавального процесу у вищих навчальних закладах. Багатогранність і складність зазначених питань зумовлюють вибір теми дослідження "Формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін". 3) розробити організаційно-педагогічну модель, відповідну їй технологію та дидактичні умови формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін, дидактичний супровід формування пізнавальної самостійності студентів;У першому розділі - "Теоретичні аспекти формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін" - здійснено дидактичний аналіз становлення проблеми пізнавальної самостійності у психолого-педагогічній літературі, проаналізовано сутність поняття "пізнавальна самостійність студентів"; визначено зміст, критерії, показники та рівні її сформованості, обґрунтовано організаційно-педагогічну модель і дидактичні умови формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін. У Розділі показано, що попри існування чисельних трактувань, кожен дослідник, виходячи зі свого аспекту розгляду, на перший план висуває найбільш важливі в контексті свого дослідження риси пізнавальної самостійності й ця обставина утруднює побудову адекватної стратегії її формування. У сфері професійного навчання пізнавальна самостійність вивчається в рамках активності й самостійності мислення в ході реалізації студентами самостійної пізнавальної діяльності (Г. Розроблена модель є сукупністю 4-х блоків: концептуального, який включає цілі, принципи, функції моделі, що розробляється, змістового, який моделює рівні засвоєння економічних знань і рівні сформованості пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання, процесуального, що описує форми, методи, засоби і послідовні етапи формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін, результативного - сукупності результатів, на які націлюється педагогічне моделювання. У другому розділі - "Дослідно-експериментальна робота з формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін" - дістало конкретизації і реалізації технологія формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання економічних дисциплін.Пізнавальна самостійність студентів є якістю особистості, що включає в себе єдину систему спрямованості, здатності й уміння активно, власними зусиллями, без сторонньої допомоги здійснювати повний цикл пізнавальної діяльності, зокрема, самостійно опановувати загальнонавчальні та спеціальні знання, уміння й навички, використовувати сучасні засоби навчання та комунікації з метою вирішення професійно та соціально значущих завдань.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ