Формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукОтже, як показує вивчення та узагальнення науково-педагогічної літератури, проблема формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності не була предметом спеціального дослідження, а педагогічні спостереження доводять, що пошукова діяльність учнів не має належного місця під час організації навчального процесу в початкових класах сучасної школи. Необхідність подолання зазначених суперечностей, а також недостатня розробленість проблеми обумовили вибір теми дисертаційного дослідження - "Формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності". Урахування фундаментальних досліджень з проблеми формування мотивації учіння, аналіз досвіду роботи вчителів і даних, одержаних внаслідок констатувального експерименту, дозволили сформулювати гіпотезу дослідження: формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності відбуватиметься ефективніше за умови цілеспрямованого впливу на всі структурні компоненти пізнавальної мотивації: пізнавальні потреби, цілі учіння, позитивні емоції, пізнавальний інтерес. Методи дослідження: а) теоретичні - аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація теоретичних і дослідних даних, застосованих для виявлення стану та розроблення досліджуваної проблеми, методи прогнозування і моделювання для створення моделі формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності; б) емпіричні - спостереження, бесіди з метою виявлення особливостей пізнавальної мотивації молодших школярів і формування уявлення про сутність експериментальної моделі; анкетування учнів та їхніх батьків, учителів, що є необхідним для аналізу стану розробленості проблеми формування пізнавальної мотивації в умовах початкової школи; констатувальний і формувальний експерименти для зясування форм, методів і прийомів формування пізнавальної мотивації, що використовуються в початкових класах, а також для виявлення результативності експериментальної моделі; в) статистичні - методи математичної статистики для кількісного аналізу експериментальних даних і встановлення достовірності висновків дослідження. Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів полягають у тому, що: уперше науково обґрунтовано модель формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності, яка реалізує положення багатоаспектності пізнавальної мотивації та можливості її формування шляхом активізації самостійної пізнавальної діяльності; виявлено педагогічні умови ефективного функціонування запропонованої моделі; визначено і обґрунтовано структуру, функції та дидактичні можливості навчально-пошукової діяльності у процесі формування пізнавальної мотивації учнів 3-4 класів;У вступі обґрунтовано актуальність теми дослідження, проаналізовано теорію та практику формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності. У першому розділі дисертації "Теоретичні засади пізнавальної мотивації" проаналізовано наявні у психолого-педагогічній літературі погляди на проблему мотивації учіння і підходи до розуміння пізнавальної мотивації, розкрито якісні характеристики пізнавальної мотивації молодших школярів та дидактичні шляхи формування пізнавальної мотивації з урахуванням вікових особливостей учнів. Розгляд поняття "пізнавальна мотивація" через аналіз категорій "мотив", "мотивація учіння", "мотиваційна сфера", "навчальна діяльність" дає змогу стверджувати, що головною її ознакою є орієнтування школярів на оволодіння новими знаннями і засвоєння способів здобування знань. У другому розділі "Навчально-пошукова діяльність як чинник формування пізнавальної мотивації молодших школярів" розкрито сутність поняття "навчально-пошукова діяльність", визначено її функції, розроблено зміст і структуру навчально-пошукової діяльності, обґрунтовано її дидактичні можливості; запропоновано та обґрунтовано структурно-логічну модель формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності; визначено та обґрунтовано комплекс педагогічних умов, спрямованих на формування пізнавальної мотивації в учнів початкової школи. Результати теоретичного пошуку дали змогу зробити висновок про те, що навчально-пошукова діяльність має значні педагогічні можливості у процесі формування пізнавальної мотивації молодших школярів та підтвердили необхідність педагогічного обґрунтування функцій і дидактичних можливостей навчально-пошукової діяльності як чинника формування пізнавальної мотивації.У дисертаційному дослідженні наведено теоретичне узагальнення і нове розвязання проблеми формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності, які підтвердили гіпотезу і дали підстави для таких висновків: 1.

1. Основний зміст дисертації