Формування пізнавальної активності молодших школярів у процесі організації їх спілкування з батьками - Автореферат

ХАРКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукСукупність зазначених компонентів створює педагогічний цикл організації спілкування в сімї. Розроблено технологію реалізації дидактичного циклу, виявлено педагогічні умови взаємодії вчителя, батьків і дітей. Ключові слова: спілкування, пізнавальне спілкування, пізнавальна активність, пізнавальний інтерес, взаємодія батьків, дітей, учителів, компоненти підготовки батьків, умови стимулювання школярів, фактори формування активності у спілкуванні. школяр батько пізнавальний активність Для этого проводилось разъяснение значения общения родителей с детьми; ознакомление родителей с трудами класиков педагогики, научной и научно-популярной литературой, педагогическими периодическими изданиями; создавались воспитательные ситуации для решения их родителями; приводились яркие примеры, интересные факты по проблемам семейного воспитания и др. Повышению эффективности реализации когнитивно-инструктивного компонента способствовало анкетирование родителей (с целью выявления образования родителей, педагогической просвещенности,условий содержания и продолжительности общения с детьми, связи семьи со школой),детей, учителей, определение уровня познавательной активности детей, учебных достижений школьников, отношение их к учебе и усвоению знаний; уровней монологической и диалогической речи, а также оформления памяток, рекомендаций для родителей.Демократизація всіх сфер життя суспільства, поява нових соціально-економічних відносин змінили уявлення про світ і людину, про систему ціннісних орієнтацій, гостро поставили питання про докорінну перебудову шкільної освіти. У звязку з цим, у Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті зазначається: “Головна мета української системи освіти - створити умови для розвитку і самореалізації кожної особистості як громадянина України, формувати покоління, здатні навчатися впродовж життя, створювати й розвивати цінності громадянського суспільства”. Таким чином, з опорою на положення про унікальну роль спілкування у розвитку особистості за умови педагогічно доцільної його організації в сімї, було обрано тему нашого дослідження - “Формування пізнавальної активності молодших школярів у процесі організації їх спілкування з батьками”. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити основні етапи підготовки батьків до спілкування з дітьми та педагогічні умови стимулювання взаємодії батьків з молодшими школярами для забезпечення розвитку їхньої пізнавальної активності. Провідна ідея дослідження втілена в гіпотезі, яка ґрунтується на припущенні, що успішність організації спілкування батьків та молодших школярів з метою формування їхньої пізнавальної активності передбачає: а) реалізацію основних етапів підготовки батьків до взаємодії із молодшими школярами (цільово-мотиваційний, когнітивно-інструктивний, змістовно-процесуальний, аналітико-корекційний); б) додержання умов стимулювання школярів до спілкування з батьками (усвідомлення дітьми значення спілкування в житті людини; визначення змісту спілкування).У першому розділі “Питання формування пізнавальної активності молодших школярів у психолого-педагогічних дослідженнях та практиці школи” проаналізовано психолого-педагогічну літературу з метою розкриття сутності понять “активність”, “пізнавальна активність”, “спілкування”, “пізнавальне спілкування”. Дослідження ґрунтується на визначенні сутності пізнавальної активності як риси особистості, що виявляється у її ставленні до пізнавальної діяльності, відбивається на якості цієї діяльності, а також на положенні про те, що формування пізнавальної активності молодших школярів залежить значною мірою від сформованості в учнів навчально-пізнавальних мотивів, які виконують роль загальної мети і є формою вияву тієї чи іншої потреби. Результативними засобами формування у молодших школярів пізнавальної активності виступають зміст навчання, форми його організації, методи і прийоми, супровідна емоційна атмосфера, а також організація спілкування. Аналіз результатів опитування свідчить, що спілкування у 75,4% сімей відбувається під час надання школярам допомоги у виконанні домашніх завдань та їх перевірці, далі йде сумісна трудова діяльність (у залежності від віку показник змінюється від 6,5 до 7,6%), спілкування під час сумісних прогулянок у природу (6,1 - 7,2%), обговорення телепередач, книг (4,6%), гри (3,3%), відвідування кіно, вистав, цирку (2,8%). Діти запитують у батьків про природу та природні явища (від 49,4 до 51,9%), роботу, дитинство, побутові проблеми (від 15,2 до 17,6%); зі своїми проблемами діти звертаються здебільшого до матері (79%), рідше - до батька (10,3%), бабусі, дідуся (3,4%), інших членів сімї (1,6 - 3%).

2. Основний зміст дисертаціїОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях

1. Вікторенко І.Л. Формування пізнавальної активності молодших школярів у процесі організації їх спілкування з батьками //Гуманізація навчально-виховного процесу. - Словянськ: СДПІ. - 1998. - Вип. IV. - С.166-170.

2. Вікторенко І.Л. В.О.Сухомлинський про родинне виховання і взаємодію батьків та дітей //Гуманізація навчально-виховного процесу. - Словянськ: СДПІ. - 1998. - Вип. V. - С. 255-260.

3. Вікторенко І.Л. Про спілкування в сімї молодшого школяра //Гуманізація навчально-виховного процесу. - Словянськ: СДПІ. - 1999. - Вип. VI. - С.239-246.

4. Вікторенко І.Л. Формування пізнавальної активності молодших школярів у процесі сімейного спілкування //Гуманізація навчально-виховного процесу. - Словянськ: СДПІ. - 2000. - Вип. VII. - С.103-109.

5. Вікторенко І.Л. Особливості формування пізнавальної активності молодших школярів у педагогічній теорії і практиці //Гуманізація навчально-виховного процесу. - Словянськ: СДПІ. - 2000. - Вип. VIII. - С.95-106.

6. Вікторенко І.Л. До питання про стан спілкування в сучасній школі. //Гуманізація навчально-виховного процесу у вищій школі: Наукові праці Міжнародної науково-практичної конференції: 27-29 вересня 1999. - Словянськ: СДПІ. - 1999. - С.122-124.

7. Вікторенко І.Л. Формування пізнавальної активності молодших школярів засобами усної народної творчості: Методичні поради для студентів педагогічних інститутів, учителів, батьків. - Словянськ: СДПІ. - 2001. - 51с.

8. Вікторенко І.Л. До питання про організацію спілкування в сімї молодшого школяра //Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конф. “Реформування змісту освіти в початкових класах в контексті перебудови загальноосвітньої середньої школи”. - Дрогобич: Коло. - 2001. - С.127-131.

Размещено на .ru