Формування основних понять механіки в курсі фізики середньої школи з використанням сучасних інформаційних технологій - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТРоботу виконано у Міжнародному університеті "Рівненський економіко-гуманітарний інститут" імені академіка Степана Демянчука, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: Набочук Юрій Костянтинович, кандидат педагогічних наук, доцент, Міжнародний університет "Рівненський економіко-гуманітарний інститут" імені академіка Степана Демянчука, доцент кафедри математичного моделювання. Офіційні опоненти: Сусь Богдан Арсентійович, доктор педагогічних наук, професор, Національний технічний університет України "Київський політехнічний інститут", професор кафедри загальної і теоретичної фізики; Костюкевич Дмитро Якович, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник, Інститут педагогіки АПН України, старший науковий співробітник лабораторії математичної і фізичної освіти. Захист відбудеться 22 березня 2005 року о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.03 у Національному педагогічному університеті імені М.П.Завдання, поставлені державною програмою "Освіта" ("Україна ХХІ століття") щодо реформування змісту освіти, передбачають пошук нових підходів до структурування знань як засобу цілісного розуміння та пізнання світу, створення передумов для розвитку здібностей молоді, формування готовності і здатності до самоосвіти, системне застосування нових педагогічних, інформаційних технологій. Проте аналіз шкільної практики свідчить, що учні часто засвоюють означення поняття без розуміння його суті, оперують термінами без усвідомлення наявних істотних ознак, відчувають труднощі у класифікації і систематизації понять. При цьому особливого значення набувають проблемно-дослідницькі методи навчання, повязані з використанням нових інформаційних технологій навчання. Упровадження сучасних інформаційних технологій навчання розкриває великі можливості для істотного зменшення навчального навантаження i водночас інтенсифікації навчального процесу, надання навчально-пізнавальній діяльності творчого, дослідницького спрямування, яке природно приваблює школяра, результати якого приносять учню задоволення, стимулюють бажання працювати, набувати нових знань. Таким чином, існує суперечність між обєктивною необхідністю удосконалення процесу формування основних понять шкільного курсу фізики (механіки) і перспективами використання сучасних інформаційних технологій для реалізації цього завдання, з одного боку, і відсутністю цілісної методики навчання на основі сучасних інформаційних технологій, з іншого боку.У першому розділі "Теоретичні основи формування основних понять механіки в курсі фізики середньої школи з використанням сучасних інформаційних технологій" проведено аналіз сучасних психолого-педагогічних основ удосконалення методики формування основних понять механіки, зясовано сутність вихідних термінів досліджуваної проблеми ("поняття", "ознаки поняття", "зміст поняття", "обсяг поняття", "процес формування поняття") з позиції логіко-філософської науки, розкрито питання використання деяких психолого-педагогічних теорій при формуванні понять в процесі навчання учнів, розглянуто різні підходи до формування основних прийомів розумової діяльності і вплив компютерно-орієнтованих технологій на систему психолого-дидактичних і методико-психологічних закономірностей навчання. Формування загальних теоретичних систем понять у предметному навчанні будується на основі системного, концептуального і діяльнісного підходів, широкої реалізації методів пізнання. Важливим засобом концентрації змісту й структури системи загальних понять, методом формування й інструментом оперування поняттями є символіко-графічні позначення, що істотно прискорюють розвиток мислення учнів. Активне застосування позначень у процесі формування систем фізичних понять можливе лише після того, як учні усвідомили їх значення та зміст і набули умінь здійснювати відповідну діяльність. Схема, подана на рисунку 1, дає можливість визначити структуру і послідовність дій учителя й учнів при формуванні теоретичних систем понять.Доцільно підібрані вправи логічного змісту, графічні задачі, експериментальні завдання дозволяють ефективно сформувати в учнів уміння розпізнавати поняття, виявляти їх істотні ознаки, навчають диференціювати ці ознаки, використовуючи операції аналізу та порівняння, встановлювати і розрізняти ієрархію понять. Можливості структурування навчального матеріалу розділу "Механіка" шкільного курсу фізики дали змогу побудувати модель процесу формування теоретичної системи понять як повної орієнтувальної основи дій, а розроблені абстрактні інваріанти систем понять розділу "Механіка" стали основою творчої понятійної діяльності учителя і учнів. Застосування пакету програм GRAN1 та GRAN-2D у процесі формування основних понять механіки шкільного курсу фізики створює необхідні умови для інтенсифікації навчання, інтеграції навчальних предметів, підсилює диференціацію навчання, надає нав

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ