Формування основ педагогічної техніки в майбутніх фахівців дошкільного виховання - Автореферат

Формування основ педагогічної техніки в майбутніх фахівців дошкільного вихованняПроблема професійної майстерності педагога розглядалася в різні історичні періоди зарубіжними і вітчизняними філософами, психологами та педагогами. Педагогічна майстерність учителя, вихователя як вищий рівень його професійної діяльності досліджувалася сучасними вітчизняними психологами і педагогами: Н.Кузьміною, Г.Люблінською, Ю.Азаровим, Ш.Амонашвілі, І.Зязюном, М.Кухаревим, Д.Ніколенко, О.Морозом, В.Миндикану, Л.Аверченко, О.Кашник та ін. Важливим структурним компонентом професійної майстерності педагога є педагогічна техніка - комплекс професійних умінь і навичок, який допомагає самовиразитись, гнучко й адекватно взаємодіяти з вихованцями. А.Макаренко вперше звернув увагу на необхідність володіння учителем, вихователем педагогічною технікою. Ефективність процесу формування основ педагогічної техніки в майбутніх спеціалістів дошкільного виховання буде забезпечена, якщо: розробити структуру педагогічної техніки вихователя дитячого садка, яка включає три групи вмінь: уміння самопрезентації педагога; вміння взаємодіяти з вихованцями; вміння самовдосконалювати педагогічну техніку;У першому розділі - “Педагогічна майстерність, як сукупність особистісних якостей і професійних умінь вихователя дитячого садка” - розкриваються теоретичні положення проблеми формування педагогічної техніки майбутніх вихователів дитячого садка, аналізуються погляди вітчизняних і зарубіжних дослідників на професійні вміння, здібності й майстерність педагога; визначаються критерії оцінки рівнів розвитку педагогічної техніки студентів дошкільного факультету: мотиваційний, теоретичний, комунікативний, методичний, їх показники та індикатори і відповідно до них рівні (високий, середній, низький); аналізується стан сформованості професійних умінь у майбутніх вихователів дитячого садка. Так, педагогічну майстерність розглядають: через призму професійної діяльності - Н.Кузьміна, О.Мороз, В.Омеляненко; як співвідношення знань і вмінь зі здатністю володіти ними - Д.Ніколенко, Ю.Азаров; як синтез особистісних якостей, знань, умінь і навичок - Г.Люблінська; як комплекс властивостей особистості - І.Зязюн, Н.Тарасевич, М.Кухарев, В.Миндикану та ін.; як високий рівень творчого володіння педагогом сучасним арсеналом засобів психолого-педагогічного впливу - Т.Андрюшина, Г.Залєсов та ін. Вона виділяє: спеціальні вміння - співати, грати, танцювати тощо; частково-методичні - вміння навчати конструювати, малювати, виконувати рухи під музику тощо та психолого-педагогічні вміння - аналітичні, проективні, конструктивні, організаційні, комунікативні, вміння, необхідні для контролю за ходом педагогічного процесу та його регуляції, вміння, необхідні для оцінки отриманих результатів і визначення нових педагогічних завдань. Інші вчені Т.Андрюшина, Г.Залєсов, В.Ніколаєнко теж виділяють серед умінь педагогічної техніки вміння володіти засобами особистого впливу (голосом, жестами, мімікою, поставою); вміння педагогічно доцільно організовувати свою поведінку і окремо розглядають ораторські, дидактичні, комунікативні, перцептивні вміння. Третя група - уміння самовдосконалювати педагогічну техніку: 1) аналітичні - аналізувати та оцінювати рівень сформованості своєї педагогічної техніки, встановлювати причини недостатньої сформованості тих чи інших умінь; 2) проективно-конструктивні - вміння поставити мету, розробити план або програму вдосконалення педагогічних умінь, відібрати ефективні методи та засоби, адаптувати їх до індивідуальних можливостей і потреб; 3) гностичні - здійснювати цілеспрямований пошук необхідної інформації щодо поновлення знань про певне вміння та ефективні способи його вдосконалення; 4) спонукально-організаційні - організувати реалізацію створеної програми чи плану вдосконалення своїх умінь, мобілізуючи при цьому свою волю, увагу.У дисертації наведено теоретичне узагальнення поглядів учених різних галузей наук на професійні вміння педагога, як складової його майстерності та подається нове вирішення наукової проблеми формування основ педагогічної техніки в майбутніх вихователів дитячого садка. У дослідженні розроблена структура педагогічної техніки вихователя дошкільного закладу, розкрито її зміст, та створено спеціальну програму і методику формування професійних умінь майбутніх фахівців дошкільного виховання. Аналіз психолого-педагогічної літератури дає підстави стверджувати, що в сучасній науці існують різні погляди на педагогічну техніку. У широкому розумінні вона розглядається як уміння вихователя, вчителя володіти технологією педагогічного процесу, а у вузькому аспекті - як складова організаційної діяльності педагога, його поведінки, спеціальних знань і навичок. Дослідженням установлено, що структура педагогічної техніки вихователя дитячого садка включає три основні групи вмінь: 1) уміння самопрезентації педагога; 2) уміння взаємодіяти з вихованцями; 3) уміння самовдосконалювати педагогічну техніку.

Основний зміст роботиОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях

Загородня Л.П. Професіограма вихователя дошкільного закладу, як засіб підготовки студентів до педагогічної праці // Наука і сучасність: Зб. наук. праць НПУ імені М.П.Драгоманова - К.: ІЗМН, 1998. Ч.ІІ. - С. 58-65.

Загородня Л.П. Розвиток творчих здібностей майбутніх вихователі дитячого садка в процесі вивчення курсу “Основи педагогічної майстерності” // Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Зб.наук.праць / Ред.кол. Гузій Н.В. (відп.ред.) та інші. - К.: НПУ, 1999. - Вип.3. - С. 206-210.

Загородня Л.П. Формування і розвиток комунікативних умінь спеціалістів з дошкільного виховання в процесі професійної підготовки // Педагогіка та психологія: Зб. наук.праць / За заг.ред. акад. І.Ф.Прокопенка, чл.-кор. В.І.Лозової. - Харків: ХДПУ, 1999. - Вип.9. - С. 48-51.

Загородня Л.П. Формування умінь психотехніки у студентів дошкільного факультету в процесі вивчення курсу “Основи педагогічної майстерності” // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Зб. наук. праць: Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Випуск 11 - Рівне, Рівненський державний гуманітарний університет, 2000.- С. 28-33.

Загородня Л.П. Основи педагогічної майстерності: Програма для студентів спеціальності 7.010101 “Дошкільне виховання” - Глухів: РВВ, ГДПІ, 2000. - 40с.

Размещено на .ru