Формування організаторських здібностей курсантів у позанавчальній діяльності вищого навчального закладу системи МВС України - Автореферат

ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Г.С. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Роботу виконано у Харківському національному педагогічному університеті імені Г. С. Рибалко Людмила Сергіївна, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. З дисертацією можна ознайомитись у науковій бібліотеці Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди за адресою: вул.Реформування військової сфери держави висуває нові вимоги до підготовки курсантів вищих навчальних закладів системи МВС України. Водночас проблема формування організаторських здібностей курсантів у позанавчальній діяльності вищого навчального закладу системи МВС України не була предметом спеціального дослідження. Аналіз наукових праць та власного практичного досвіду дав змогу виявити суперечності стосовно зазначеної проблеми, а саме: O між соціальним замовленням щодо якісної підготовки майбутніх офіцерів до організації правоохоронної служби та недостатнім використанням професійно-педагогічного потенціалу навчальної та позанавчальної діяльності вищих навчальних закладів системи МВС України; Актуальність, недостатній рівень теоретичної дослідженості і практичної розробленості зазначеної проблеми, необхідність подолання визначених суперечностей зумовили вибір теми дослідження «Формування організаторських здібностей курсантів у позанавчальній діяльності вищого навчального закладу системи МВС України». Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що якість професійної підготовки майбутніх фахівців вищих навчальних закладів системи МВС України підвищиться, якщо здійснити науково-методичне забезпечення запровадження педагогічної технології як конкретних дій виховників (планування, організація, аналіз результатів, удосконалювання позанавчальної роботи) та самостійних дій курсантів (складання плану самовиховання організаторських здібностей, оволодіння додатковими знаннями та вміннями організаторської діяльності, написання самозвіту, участь у самоврядуванні), які реалізуються поетапно, а саме: на стимулювально-планувальному, змістовно-операційному, аналітико-рефлексивному, самоорганізаційному етапах з метою формування організаторських здібностей майбутніх офіцерів у позанавчальний час.У першому розділі «Теоретичні засади формування організаторських здібностей курсантів у позанавчальній діяльності вищого навчального закладу системи МВС України» на основі аналізу психолого-педагогічної літератури доведено актуальність проблеми формування організаторських здібностей курсантів у позанавчальній діяльності ВНЗ системи МВС України, виявлено професійно-педагогічний потенціал позанавчальної діяльності вищого навчального закладу системи МВС України, у межах якого можливим є формування організаторських здібностей майбутніх офіцерів, теоретично обґрунтовано складники організаторських здібностей курсантів, наведено класифікацію організаторських здібностей майбутніх офіцерів. Потужність цього потенціалу складають: спрямованість курсантів на самореалізацію та саморозвиток сутнісних сил, зокрема й організаторських здібностей, у виховній, громадській, науково-дослідницькій, самовиховній видах позанавчальної діяльності; згуртованість колективу і побудова службових взаємин у курсантських колективах на засадах гуманізму та миротворчості; чітке планування та організація позанавчальної роботи з майбутніми офіцерами в умовах додержання режиму і розпорядку роботи закритого вищого навчального закладу; орієнтування позанавчальної діяльності правоохоронців на виховання чоловіка як захисника Батьківщини; постійне вдосконалювання викладачами та виховниками власного організаторського досвіду роботи з курсантами: використання методів, прийомів, форм, технічних засобів, які сприяють виявленню талантів та обдарувань майбутніх офіцерів. Опитування курсантів (усього 440 осіб) дало змогу визначити головний мотив формування організаторських здібностей майбутніх командирів у позанавчальній роботі - інтерес до самореалізації в організаторській діяльності як прагнення досягати успіху та запобігати невдачі у правоохоронній справі (27,95 %); відповідальне ставлення до ризику (26,59 %); колективістська спрямованість (доброзичливе сприйняття індивідом групи, співпраця з лідером, участь у згуртуванні колективу) (23,86 %); прагнення поєднувати основну професійну та організаторську діяльності, що й формує відповідне ставлення майбутнього офіцера до себе, оточуючих, професії (21,60%).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ