Формування інтонаційних умінь і навичок старшокласників як засіб творення усних висловлювань - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРоботу виконано в Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Бадер Валентина Іванівна, Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля, завідувач кафедри української мови і літератури. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Хомяк Іван Миколайович, Національний університет “Острозька академія”, професор кафедри української філології; Захист відбудеться 27 січня 2010 року о годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.452.02 в Інституті педагогіки АПН України (04053, м.Успіх комунікації залежить від досконалого оволодіння мовцем усіма мовними засобами: як тими, що служать для передачі змісту висловлювання, так і тими, які забезпечують його смислову єдність, служать засобом оформлення думки, передають найтонші почуття й емоції. Формування культури спілкування й мовлення школярів є важливим пріоритетом сучасної освіти, що має на меті виховання мовної особистості, яка репродукує рідну мову, виявляючи ґрунтовне її знання, мовне чуття; досконало володіє всіма мовними й позамовними засобами для досягнення комунікативної мети, має індивідуальну манеру спілкування. ХХІ ст.”), Концепції державної програми розвитку освіти в Україні на 2006-2010 роки, Концепції мовної освіти 12-річної школи, Концепції профільного навчання в старшій школі, Концепції виховання дітей і молоді в національній системі освіти - наголошено на необхідності формування високої мовної культури та комунікативної компетентності особистості, яка володіє навичками комунікативно виправдано користуватися мовними засобами при створенні висловлювань у різних сферах, формах, видах і жанрах мовлення; оволодіння учнів навичками ораторського мистецтва. Формування інтонаційних умінь і навичок у школярів є актуальним на всіх етапах опанування школярами мовленнєвою грамотністю, утім особливого значення проблема розвитку таких умінь набуває в середніх та старших класах загальноосвітніх навчальних закладів, оскільки програмні вимоги 8-9 класів передбачають уміння старшокласників інтонувати речення за метою висловлювання, висловлювання із сурядним та підрядним звязком ідей, а вимоги програми «Рідна мова» у 10-11 класах - оволодіння навичками ораторського мистецтва. Вибір теми дослідження "Формування інтонаційних умінь і навичок старшокласників як засіб творення усних висловлювань" обумовлений потребою розвитку культури усного мовлення старших школярів, їхніх умінь орієнтуватися в умовах, завданнях, ситуації спілкування, чітко уявляти собі адресата мовлення, правильно обирати стиль висловлювання; рівнем теоретико-практичного опрацювання проблеми використання інтонаційних засобів у текстах різних стилів; відсутністю лінгводидактичної моделі, яка передбачає комплексну роботу з цієї проблеми, що дало б змогу не тільки виробити в учнів стійкі вміння й навички інтонування стилістично диференційованого усного мовлення, а й підвищити культуру мовлення та комунікативну компетентність старшокласників у цілому.Черемісіна), що розкриває сутність інтонаційних одиниць, Це дало нам можливість розробити методику формування інтонаційних умінь і навичок школярів-старшокласників з опорою на комплексний характер інтонації, єдність її фізичних компонентів, оволодіння якими передбачає формування в учнів певного арсеналу інтонаційних моделей, що дає можливість школярам адекватно ідентифікувати й установити інтонаційні ознаки основних комунікативних типів висловлювання та доцільно використовувати інтонаційні засоби під час створення усних висловлювань різних типів і стилів. Аналіз психологічних і психолінгвістичних досліджень дав можливість зробити висновки про те, що інтонація лежить в основі розвитку мовлення людини, носить первинний порівняно з ним характер; через інтонаційні засоби у свідомості дитини формуються перші моделі спілкування, за допомогою яких виникає взаємне мовленнєве розуміння дитини й дорослого; інтонація є важливим чинником аудіювання, говоріння, читання й письма, незаперечним фактором регулювання змісту усного мовлення (Л. Особливу увагу приділено виробленню таких умінь і навичок учнів: модулювати голос по висоті, створювати графічний малюнок-партитуру тексту; доцільно використовувати силу голосу залежно від мети комунікації, стилю мовлення, тембр голосу - для передачі емоційних станів; дотримуватися оптимального темпу залежно від ситуації мовлення, звязку з іншими елементами інтонації, стилю і змісту мовлення; виробити практичні навички наголошування елементів мовленнєвого потоку залежно від мети висловлювання, його змісту та умов комунікації; користуватися наголосом як інтонаційним засобом усного мовлення; створювати інтонаційні моделі усних текстів різних типів і стилів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ