Формування інтеркультурних комунікативних умінь у студентів немовних спеціальностей у процесі гуманітарної підготовки - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування інтеркультурних комунікативних умінь у студентів немовних спеціальностей у процесі гуманітарної підготовкиРобота виконана в Житомирському державному університеті імені Івана Франка, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник - доктор педагогічних наук, професор Офіційні опоненти: кандидат філософських наук, доктор педагогічних наук, професор Васянович Григорій Петрович, Львівський науково-практичний центр професійно-технічної освіти НАПН України, директор; Захист відбудеться «17» грудня 2014 р. о 13.00 на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 14.053.01 у Житомирському державному педагогічному університеті імені Івана Франка за адресою: 10008, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Житомирського державного педагогічного університету імені Івана Франка (10008, м.Напрями державної політики у сфері освіти, що конкретизують тенденції розвитку професійної підготовки майбутніх учителів (Закон України «Про вищу освіту» (2014 р.) Державна програма «Вчитель» (2002 р.), Концепція вищої освіти), окреслюються необхідністю поліпшення культурологічної, мовної, психолого-педагогічної, компютерної, методичної, практичної підготовки майбутніх фахівців освітньої галузі як умови ефективного функціонування держави. Зазначене передбачає не тільки продукування позитивного ставлення до гуманітарних дисциплін, засвоєння знань про культуру, історію, релігії і традиції різних країн, включення студентів у діалог культур, але й формування відповідних умінь, що забезпечує інтеркультурну комунікацію майбутніх фахівців незалежно від їх спеціалізації. Ця проблема вимагає пильної уваги з боку науковців, оскільки інтеркультурні комунікативні вміння є важливою складовою професійної готовності студентів педагогічних вищих навчальних закладів до реалізації професійних обовязків. Загальнопедагогічне й практичне значення окресленої проблеми та її недостатня розробленість у науково-педагогічній літературі зумовили вибір теми дослідження: «Формування інтеркультурних комунікативних умінь у студентів немовних спеціальностей у процесі гуманітарної підготовки». Розробити й упровадити в навчальний процес немовних спеціальностей вищих педагогічних навчальних закладів навчально-методичне забезпечення процесу формування інтеркультурних комунікативних умінь студентів у ході гуманітарної підготовки.У першому розділі - «Теоретичні засади формування інтеркультурних комунікативних умінь у студентів немовних спеціальностей у процесі гуманітарної підготовки» - розглянуто проблему формування інтеркультурних комунікативних умінь у педагогічний теорії і практиці; визначено основні наукові підходи до вирішення окресленої проблеми; здійснено аналіз категоріально-поняттєвого апарату дослідження. В основу авторського підходу до вирішення проблеми формування інтеркультурних комунікативних умінь у процесі вивчення гуманітарних дисциплін покладено ідеї про значущість психологічної та загальнокультурної готовності до майбутньої професійної діяльності, яка реалізується в межах професійної спрямованості особистості, що передбачає: виховання позитивного ставлення до майбутньої професії, підвищення когнітивного (постійна потреба нової інтеркультурної інформації), діяльнісного (прагнення реалізовувати інтеркультурні комунікативні знання та вміння в майбутній професійній діяльності) та емоційного рівня особистості в процесі вивчення гуманітарних дисциплін. Обґрунтовано доцільність реалізації науково-теоретичних підходів, що дозволило представити окреслену проблему у цілісному вигляді у контексті сучасних методологічних підходів, а саме: соціокультурного (відображає сутність інтеркультурних процесів у студентському середовищі); компетентнісного (окреслює зміст та специфіку інтеркультурних умінь як компонента загальної професійної компетентності майбутнього педагога), соціолінгвістичного (віддзеркалює специфіку формування інтеркультурних комунікативних умінь у процесі вивчення студентами немовних спеціальностей гуманітарних дисциплін). До основних структурних компонентів формування інтеркультурних комунікативних умінь віднесено: мотиваційно-ціннісний, що передбачає розвиток особистісно значущих мотивів і цінніснісних установок в умовах інтеркультурної взаємодії; комунікативно-регулятивний - визначається розвитком у майбутнього фахівця перцептивних, інтерактивних, експресивних умінь; інформаційно-освітній передбачає формування орієнтувальних, конструктивних, організаторських умінь; пізнавально-гуманістичний - проектувально-дослідницьких, компенсаторних умінь; спеціально-інтеркультурний - забезпечує володіння нормами інтеркультурної комунікації, формування сприйнятливості до нової культури.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ