Формування інтелектуальної мобільності старшокласників у навчальному процесі загальноосвітньої школи - Автореферат

Формування інтелектуальної мобільності старшокласників у навчальному процесі загальноосвітньої школиПроблема інтелектуального розвитку особистості була й залишається однією з пріоритетних у психолого-педагогічній науці, тому одним з основних завдань, що стоять перед сучасною школою, є виховання активного ставлення до здобуття знань, навчання учнів самостійно мислити, оперативно приймати рішення; розвиток інтелектуальних і творчих здібностей та вмінь школярів. Однак аналіз наукової літератури дає підстави стверджувати, що в загальній педагогіці питання мобільності, зокрема інтелектуальної мобільності, майже не вивчені. Отже, актуальність, недостатня розробленість проблеми та необхідність розвязання зазначених суперечностей зумовили вибір теми дослідження: «Формування інтелектуальної мобільності старшокласників у навчальному процесі загальноосвітньої школи». У процесі дослідження було зроблено припущення про те, що успішність формування інтелектуальної мобільності старшокласників у процесі навчання забезпечується педагогічно обґрунтованими способами: · запровадженням активних методів навчання, що вимагають інтелектуальної напруги, швидкого застосування інформації (знань) для оперативного прийняття рішення; Методологічну основу дослідження становлять загальнофілософські положення, що розкривають природу й закони пізнання та мислення; психолого-педагогічні концепції інтелектуального розвитку особистості та формування розумової діяльності в процесі навчання; положення психологічної та педагогічної науки про закономірності психологічного розвитку дитини та провідну роль активної пізнавальної діяльності у формуванні особистості; положення про діалектичний взаємозвязок обєктивних і субєктивних факторів розвитку особистості, структурно-інтегративний підхід до їх аналізу; основні положення педагогіки та психології про взаємозвязок навчання, виховання й розвитку.У першому розділі «Теоретичні питання формування інтелектуальної мобільності старшокласників у процесі навчання» на підставі аналізу наукової літератури визначено суть понять «інтелект», «мобільність», «інтелектуальна мобільність»; зясовано особливості інтелектуальної мобільності старшокласника, теоретично обґрунтовано способи формування інтелектуальної мобільності старшокласників у навчальному процесі загальноосвітньої школи. Інтелектуальна мобільність повязана з поняттями «інтелект», «мобільність» і зумовлює особливості мисленнєвої діяльності особистості, зокрема старшокласника. Із огляду на сутнісні ознаки інтелекту, етимологію терміна «мобільність» та екстраполюючи тлумачення мобільності з соціології та психології на педагогічну науку, інтелектуальну мобільність визначено як інтегроване особистісне утворення, що включає інтелектуальні вміння, здібності та особистісні якості, які дають можливість людині швидко віднаходити, обробляти й застосовувати інформацію, приймати рішення й оперативно діяти в стандартних і нестандартних ситуаціях, ефективно реалізовувати здобуті знання, обирати оптимальні способи виконання навчальних завдань. До особистісних якостей, що характеризують інтелектуальну мобільність старшокласників, віднесено енергійність, рішучість, волю, активність, самостійність, діловитість, оптимальність (здатність віднайти результативний спосіб дії з найменшими затратами сил і ресурсів); обачливість (здатність передбачати наслідки тих чи інших рішень); здатність до самостійного прийняття рішень. Вибір активних методів навчання (самостійна робота, творчі завдання, диспут, дискусія, тренінг, дидактична гра), що вимагають інтелектуальної напруги, а також швидкого застосування інформації (знань) для оперативного прийняття рішення як способу формування інтелектуальної мобільності старшокласників зумовлене тим, що ці методи неодмінно передбачають субєктну, активну позицію учня стосовно себе, учителя, інших учнів, обєкта засвоєння, індивідуальних засобів навчання (робочий зошит, підручник, компютер тощо) і в такий спосіб вимагають активізації мисленнєвої діяльності учнів, інтелектуальної напруги.

Основний зміст дисертаціїОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях

1. Астахова Л.А. Використання компютерних ігор як засобу організації самостійної роботи учнів / Л.А. Астахова // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. праць. - Київ - Запоріжжя, 2003. - Вип. 26. - С. 328-332.

2. Астахова Л.А. Використання компютерних ігор під час вивчення англійської мови / Л.А. Астахова // Теорія та методика навчання та виховання: зб. наук. праць. - Харків: ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2004. - Вип. 13. - С. 130-134.

3. Астахова Л.А. Можливості використання мультимедійних підручників при вивченні англійської мови / Л.А. Астахова // Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць. - Вип. ХХІІ. - Словянськ: СДПУ, 2004. - С. 181-185.

4. Астахова Л.А. Сутність педагогічної творчості вчителя / Л.А. Астахова // Педагогіка та психологія: зб. наук. праць. - Харків: ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2005. - Вип. 27. - Ч. 2. - С. 20-25.

5. Астахова Л.А. Інтелектуальна мобільність вчителя / Л.А. Астахова // Вісник Київського славістичного університету: зб. наук. праць. - Серія: Педагогіка. - К.: КСУ, 2005. - Вип. 24. - С. 11-17.

6. Астахова Л.А. Сутність поняття «інтелектуальна мобільність учнів» / Л.А. Астахова // Вісник Київського славістичного університету: зб. наук. праць. - Серія: Педагогіка. - К.: КСУ, 2005. - Вип. 26. - С. 16-20.

7. Астахова Л.А. Використання компютера в навчальному процесі / Л.А. Астахова // Освітянські обрії: реалії та перспективи: зб. наук. праць. - К.: ІПТО, 2007. - №1. - С. 362-364.

8. Астахова Л.А. Система завдань як засіб формування інтелектуальної мобільності старшокласників / Л.А. Астахова // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. пр. - Запоріжжя, 2007. - Вип. 44. - С. 23-27.

9. Астахова Л.А. Можливості використання компютерних ігор при вивченні англійської мови: матеріали наук.-практ. конф. молодих вчених [«Методологія сучасних наукових досліджень»], / Міністерство освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди. - Харків: ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2005. - С. 5.

10. Астахова Л.А. Застосування компютерних ігор при вивченні англійської мови: матеріали IV Міжнар. наук.-практ. конф. [«Динаміка наукових досліджень - 2005». - Том 38. - Сучасні методи викладання], / Міністерство освіти і науки України. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - С. 12-13.

11. Астахова Л.А. Проблема творчества в психолого - педагогических исследованиях: матеріали VIII Міжнар. наук.-практ. конф. [«Наука і освіта ‘2005’». - Том 31. - Проблеми підготовки фахівців], / Міністерство освіти і науки України. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - С. 19-21.

12. Астахова Л.А. Педагогічна творчість як засіб формування інтелектуальної мобільності сучасного вчителя: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [«Модернізація освіти: пошуки, проблеми, перспективи»] / Міністерство освіти і науки України. - Київ - Переяслав-Хмельницький, 2006. - С. 16.

13. Астахова Л.А. Формування інтелектуальної мобільності старшокласників у навчальному процесі: матеріали ІІ Міжнар. наук.-практ. Конф. [«Модернізація освіти: пошуки, проблеми, перспективи»], (Массандра, 28-31 травня 2007 р.) / Міністерство освіти і науки України. - К.: ІПТО, 2007. - С. 14-15.

14. Астахова Л.А. Teaching Speaking: матеріали І Міжнар. наук. конф. студентів та молодих вчених ВТНЗ (іноземними мовами) [«Інтеграційні процеси та інноваційні технології у світовому та національному вимірі: досягнення та перспективи технічних наук»], (Харків, 19-20 травня 2008 р.) / Міністерство освіти і науки України. - Харків: ХНАДУ, 2008. - С. 223-225.

Размещено на .ru