Формування інтелектуальних умінь молодших школярів у процесі роботи з комп’ютером - Автореферат

ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Г.С. Формування інтелектуальних умінь молодших школярів у процесі роботи з компютеромЗахист відбудеться “23” січня 2008 року о 10.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.053.04 у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Дисертація присвячена проблемі формування інтелектуальних умінь аналізувати та планувати в молодших школярів у процесі їхньої роботи з компютером. Сформульовано три групи дидактичних умов формування інтелектуальних умінь учнів, які стосуються аспектів, повязаних з використанням компютера. Условия, связанные с использованием структурно-содержательных особенностей предметной деятельности учащихся для формирования интеллектуальных умений (специальная подготовка учителей к работе по формированию умений и навыков, соотнесение структурно-содержательных особенностей предметной деятельности школьников с природой формируемого интеллектуального умения; согласованность действий всех учителей предметников).Одним з найважливіших результатів проведених досліджень є висновок про те, що особливе значення має надаватися інтелектуальному розвитку учнів молодшого шкільного віку, тому що саме на цей період припадає формування основних логічних структур мислення та інтелектуальних умінь дитини - фундаменту її успішного навчання і розвитку в подальші роки. Це зумовлює необхідність пошуку і впровадження у практику початкового навчання здоровя-зберігаючих й ефективних з точки зору комплексного розвязання завдань навчання і розвитку дитини способів використання компютера, проте ґрунтовні педагогічні дослідження, спрямовані на розробку таких способів, на цей час відсутні. Отже, актуальність проблеми, недостатній рівень її теоретичної та практичної розробленості, необхідність подолання виявлених суперечностей зумовили доцільність проведення дослідження за темою: “Формування інтелектуальних умінь молодших школярів у процесі роботи з компютером”. Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що успішність формування інтелектуальних умінь молодших школярів у процесі роботи з компютером забезпечується педагогічно обґрунтованими способами: використанням дидактичних компютерних ігор і предметних середовищ для засвоєння і закріплення навчального матеріалу з дисциплін початкової школи; залученням учнів до виконання спеціально розроблених компютерних завдань, що вимагають прояву інтелектуальних умінь. Наукова новизна й теоретична значущість одержаних результатів дисертаційного дослідження полягають у тому, що вперше виокремлено фактори, які зумовлюють доцільність застосування компютера для формування інтелектуальних умінь молодших школярів (органічне поєднання навчально-тренувальної діяльності з ігровою; створення позитивного емоційного фону для діяльності учня; реалізація атмосфери успіху; адаптація навчального середовища до індивідуальних особливостей і потреб учня); теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено способи формування інтелектуальних умінь молодших школярів у процесі роботи з компютером (використання дидактичних компютерних ігор і предметних середовищ для засвоєння та закріплення навчального матеріалу з дисциплін початкової школи; залучення учнів до виконання спеціально розроблених компютерних завдань, що вимагають прояву інтелектуальних умінь);У першому розділі “Теоретичні основи формування інтелектуальних умінь молодших школярів” проаналізовано психолого-педагогічну літературу з метою розкриття сутності поняття “вміння” та критичного порівняння різноманітних підходів до його тлумачення, висвітлення значущості інтелектуальних умінь, а також шляхів, етапів та умов їх формування; виокремлено фактори, які зумовлюють доцільність застосування компютера для формування інтелектуальних умінь учнів початкової школи; теоретично обґрунтовано способи формування інтелектуальних умінь молодших школярів у процесі роботи з компютером. Шамової та інших показано, що до сукупності основних інтелектуальних умінь відносять уміння аналізувати (виділяти в явищі різні сторони, головне й другорядне); порівнювати (виявляти схожості й розбіжності); класифікувати (здійснювати групування предметів за суттєвими ознаками); узагальнювати (обєднувати обєкти за спільними властивостями); планувати (розробляти послідовність дій для досягнення поставленої мети) та ін. З огляду на перелічені особливості й на підставі аналізу специфіки діяльності учнів у процесі роботи з компютером було виокремлено фактори, що зумовлюють доцільність його використання для формування інтелектуальних умінь учнів початкової школи.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ