Дослідження засобів складання іншомовного комунікативно-орієнтованого навчання майбутніх учителів. Аналіз дидактичної моделі формування ефективних педагогічних умов. Обґрунтування показників розвитку культури вчителів засобом педагогічної риторики.
При низкой оригинальности работы "Формування іншомовної комунікативної культури майбутніх учителів засобом педагогічної риторики", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ К.Д. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукВідсутність такого дослідження, з одного боку, а з іншого боку - необхідність у ньому, у звязку з тим, що мовлення вчителя іноземної мови повинно відповідати як сучасним мовним нормам, так і вимогам, що ставляться до культури мовленнєвої поведінки, зумовили вибір теми дослідження: “Формування іншомовної комунікативної культури майбутніх учителів засобом педагогічної риторики”. Автором досліджувалася проблема формування іншомовної комунікативної культури майбутніх учителів засобом педагогічної риторики. Мета дослідження: розробити й експериментально апробувати дидактичну модель та педагогічні умови формування іншомовної комунікативної культури майбутніх учителів засобом педагогічної риторики. Розробити й експериментально апробувати дидактичну модель формування іншомовної комунікативної культури майбутніх учителів засобом педагогічної риторики. Формування іншомовної комунікативної культури засобом педагогічної риторики у студентів-словесників буде ефективним, якщо реалізувати такі педагогічні умови: - забезпечення взаємозвязку у вивченні педагогічної риторики й англомовних спеціальних дисциплін;У першому розділі “Теоретичні засади формування іншомовної комунікативної культури” розкрито сутність понять “мовленнєва діяльність”, „іншомовна діяльність”, “комунікативна культура”, “педагогічна риторика” і “мовленнєва поведінка”, “іншомовна комунікативна культура”. У другому розділі “Експериментальна методика формування іншомовної комунікативної культури студентів засобом педагогічної риторики”: - визначено місце педагогічної риторики у процесі підготовки майбутніх учителів; 2) конструктивно-прогностичний критерій (показники: вміння сформувати задум висловлення з урахуванням особливостей теми, ступеня її деталізації, обсягу, стилю і форми викладу, а також ступеня переконливості мовця, вміння реалізовувати задум висловлення з урахуванням найбільш істотних особливостей слухачів таких, як вік, зацікавленість, поінформованість, значимість теми і можливість її наступного використання, а також досвід слухачів, уміння переконливо аргументувати виклад теми, вміння добирати відповідний спосіб викладу аргументів на основі особливостей аудиторії слухачів); За результатами констатування етапу експерименту виявилося, що на високому рівні сформованості іншомовної комунікативної культури перебували лише 4% студентів як експериментальної, так і контрольної груп; достатній рівень засвідчили 33% майбутніх учителів експериментальної і 37% контрольної груп. Більшість студентів (52% експериментальної і 44% контрольної груп) знаходилися на задовільному рівні сформованості іншомовної комунікативної культури, 11% студентів експериментальної і 15% студентів контрольної груп виявили низький рівень сформованості іншомовної комунікативної культури.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
