Формування інформаційної культури студентів педагогічних вузів при вивченні курсу інформатики - Автореферат

Харківський державний педагогічний університет ім. Формування інформаційної культури студентів педагогічних вузів при вивченні курсу інформатики Робота виконана в Харківському державному педагогічному університеті ім. Захист відбудеться “_3_”__лютого____1999 р. о _13_годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 64.053.04 у Харківському державному педагогічному університеті ім. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Харківського державного педагогічного університету ім.Процеси становлення світового інформаційного співтовариства обумовили необхідність вирішення завдань, спрямованих на подальше вдосконалення системи освіти, що є основою відродження інтелектуального і духовного потенціалу народу, умовою виходу вітчизняної науки, техніки і культури на світовий рівень. Її загальними функціями виступають: регулятивна - інформаційна культура суттєво впливає на хід інформаційної діяльності, пізнавальна - інформаційна культура безпосередньо повязана з навчальною і дослідницькою діяльністю людини, комунікативна - інформаційна культура є невідємним компонентом взаємозвязку людей, виховна - інформаційна культура сприяє освоєнню людиною всієї культури, оволодінню всіма інтелектуальними багатствами. Основи інформаційної культури закладаються при вивченні курсу інформатики, який має важливе світоглядне значення, бо дає уявлення про інформаційні системи і процеси, порушує широке коло проблем від аналітико-синтетичної обробки інформації до формування ноосфери. Така провідна роль курсу інформатики змушує особливо уважно ставитися до підготовки майбутнього вчителя інформатики, до формування його особистої інформаційної культури. Разом з тим, питання, повязані з аналізом формування інформаційної культури майбутнього вчителя, не були обєктом спеціального дослідження, що й зумовило вибір теми: “Формування інформаційної культури студентів педагогічних вузів при вивченні курсу інформатики”.РОЗДІЛ ПЕРШИЙ “ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ” присвячено розкриттю сутності інформаційної культури, визначенню її компонентів, дослідженню формування інформаційної культури майбутнього вчителя інформатики у процесі вивчення дисципліни “Інформатика”, обґрунтуванню доцільності введення у курс інформатики тем, повязаних з інтеграцією компютера у професійну діяльність учителя. У сучасних словниках інформаційна культура визначається як рівень інформатизації, ступінь його освоєння і якість використання людиною, а також як опанування засобів інформатики. У роботі прийняте таке визначення інформаційної культури: інформаційна культура - це сукупність знань про основні способи подання знань, даних та інформації разом з уміннями застосувати їх на практиці для вирішення і постановки змістовних задач. Визначено й обґрунтовано пять компонентів сформованості інформаційної культури студентів педагогічного вузу, майбутніх учителів інформатики: знання про пристрої і принципи функціонування компютера (1); навички грамотної постановки задач для їх розвязання за допомогою компютера (2); вміння формалізованого опису поставлених задач (3); уміння побудови алгоритмів розвязання задач за їх математичними моделями (4); навички використання прикладних систем для вирішення практичних задач (5). Метою констатуючого експерименту було дослідження формування компонентів інформаційної культури студентів, майбутніх учителів інформатики, при вивченні базового курсу інформатики і виявлення початкового рівня їх інформаційної культури.На основі аналізу літератури з філософії, культурології, педагогіки, психології, інформатики розкрито сутність інформаційної культури. Показано, що в інформаційному суспільстві у людини формується новий аспект культури - інформаційна культура як сукупність знань про основні засоби подання знань, даних та інформації і вмінь застосовувати їх у практичній діяльності для вирішення й постановки змістовних задач. Виявлено компоненти інформаційної культури: навички грамотної постановки задач для їх розвязання за допомогою компютера, вміння формалізованого опису задач, уміння побудови алгоритмів розвязання задач за їх математичними моделями, знання про пристрої і принципи дії компютера, навички використання прикладних систем для вирішення практичних задач. На основі аналізу формування окремих компонентів при вивченні курсу інформатики було доведено, що базовий курс інформатики недостатньо забезпечує формування таких компонентів інформаційної культури майбутнього вчителя інформатики, як навички грамотної постановки задач для їх розвязання за допомогою компютера, вміння формалізованого опису задач, навички використання прикладних систем для вирішення практичних задач.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДБИТО В ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Мова Пролог та програмування експертних систем. Навчальний посібник. - Київ, - 1997. - 86 с.

2. Средства и методы обработки разнотипной информации (36 уроков по Microsoft Office). Учебное пособие. - Киев, 1997. - 178 с. (у співавторстві з Л.І.Білоусовою, В.А.Карповою, А.І.Прокопенком, авторських 103 стор.).

3. Использование базы знаний в реализации интеллектуального интерфейса с базами данных // Проблемы бионики. - Харьков: ХИРЭ. - 1987. - Вып. 38. - С. 25-32.

4. Выполнение поиска по взаимосвязанным документам базы данных в системе интеллектуального интерфейса // АСУ и приборы автоматики. - Харьков: ХИРЭ. - 1987. - Вып. 83. - С. 70-73.

5. О поддержании целостности в базах данных для СУБД типа DBASE // Программные средства и их применение в научной работе и обучении. Сб. научных трудов Харьковского государственного университета. - Харьков: ХГУ. - 1993. - С. 37-43 (у співавторстві з О.М.Мельник, авторських 4 стор.).

6. Вивчення теми “Посилочні типи даних мови Паскаль” на прикладі утворення системи баз знань // Інформаційно-методичний вісник. - Харків, 1995. - Вип. 7. - С. 132-142.

7. Разработка подсистемы логического вывода для экспертной системы на Паскале // Материалы международной научно-технической конференции “Информационные технологии: наука, техника, технология, образование, здоровье”. - Харьков: ХГПУ, 1995. - С. 125.

8. Про засоби підготовки даних для експертної системи // Матеріали міжнародної науково-методичної конференції “Роль вузів у вирішенні проблем безперервної освіти та виховання особистості (від шкільної до післядипломної)”. - Том 1. Актуальні проблеми безперервної освіти. - Київ, 1995. - С. 235.

9.

Создание дружественного интерфейса для пакета прикладных программ “Методы вычислений” // “Досвід і проблеми організації самостійної роботи і контролю знань студентів”. Науково-методичний збірник матеріалів 2-ої міжнародної науково-методичної конференції. - Суми, 1995. - С. 75. (у співавторстві з О.В.Свиридовою, авторських 0,5 стор.).

10. Средства и методы формирования информационной культуры студентов // Сб. научных трудов международной научно-практической конференции “Информационные технологии: наука, техника, технология, образование, здоровье”. - Харьков: ХГПУ, 1996. - С. 110-111.

11. Introduction of information technologies into education process // Нові інформаційні технології навчання в учбових закладах України. Зб. статей. - Одеса: Інститут змісту і методів навчання Міністерства освіти України, 1997. - С. 57-58.

12. Семантическое развитие оси: данные, информация, знание // Информационные технологии: наука, техника, технология, образование, здоровье. Сб. научных трудов ХГПУ. - Харьков: ХГПУ, 1997. - Вып. 5. В пяти частях. - Ч. 5.- С. 379-380 (у співавторстві з Л.І.Білоусовою, авторських 1 стор.).

13. Человеческий фактор компьютерных применений в образовании // Информационные технологии: наука, техника, технология, образование, здоровье. Сб. научных трудов ХГПУ. - Харьков: ХГПУ, 1997. - Вып. 5. В пяти частях. - Ч. 5. - С. 463-465.

14. Системы гипермедиа в образовании // Сб. научных трудов. Вестник Харьковского государственного политехнического университета. - Харьков: ХГПУ, 1998. - Вып. 11. - С. 101-104.

15. Интеграция компьютера как инструмента в структуру человеческой деятельности // Сб. научных трудов. Вестник Харьковского государственного политехнического университета. - Харьков: ХГПУ, 1998. - Вып. 14. - С. 177-179.

16. Обучение навигации в CD-мирах // Сб. научных трудов. - Харьков: ХГПУ, 1998. - Вып. 6. - Ч. 4. - С. 473-475.

17. Основные аспекты естественноязыкового интерфейса пользователя-непрофессионала с базой данных // ХГУ, 1986. Деп. в ИНИОН АН СССР № 28031 от 27.01.86. (у співавторстві з В.К.Воїновим, І.В.Литвиненко, В.І.Шлейніковим, авторських 2 стор.)

Размещено на .ru