Формування інформаційної культури студентів індустріально-педагогічних факультетів - Автореферат

РЕСПУБЛІКАНСЬКИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукДисертацію присвячено проблемі формування інформаційної культури студентів індустріально-педагогічних факультетів у процесі фахової підготовки. У роботі досліджено поняття ,,інформаційна культура”, визначено її структуру, сутність та зміст. Виявлено та перевірено сукупність педагогічних умов, що забезпечують розвиток інформаційної культури студентів індустріально-педагогічних факультетів у процесі фахової підготовки, розроблено теоретичну модель формування інформаційної культури, спецкурс ,,Методика формування інформаційної культури майбутніх учителів праці”, план роботи проблемних груп щодо формування інформаційної культури та програму занять інформаційного тренінгу.Актуальність формування інформаційної культури та грамотності студентів повязана також із розширенням впливу на молодь засобів масової комунікації, відтак зумовлює необхідність особистісно зорієнтованого підходу до розвитку критичного мислення студентів, становлення захисного механізму до значного впливу засобів масової комунікації, що пропагують насильство та агресивність. Аналіз наукової літератури дозволяє виділити основні напрямки у вивчені інформаційної культури: формування інформаційної культури особистості (М. Усі ці недоліки дали можливість визначити у практиці вищої школи стійкі суперечності між потенціалом фахової підготовки щодо формування інформаційної культури студентів та неготовністю викладачів вищої школи його враховувати та реалізовувати, між постійно зростаючим інтересом майбутніх учителів до формування основних показників інформаційної культури й невідповідними до їх запитів формами фахової підготовки у вищому навчальному закладі. Усвідомлюючи соціокультурну й педагогічну значущість проблеми формування інформаційної культури особистості, її актуальність, недостатню дослідженість у педагогіці вищої школи та враховуючи потребу в теоретико-практичних і методичних рекомендаціях щодо формування інформаційної культури студентів у навчально-виховному процесі, обрано тему дослідження: ,,Формування інформаційної культури студентів індустріально-педагогічних факультетів у процесі фахової підготовки”. В основу дисертаційного дослідження покладено гіпотезу про те, що формування інформаційної культури майбутніх учителів при вивченні фахових дисциплін буде ефективним, якщо забезпечити комплексний підхід до організації навчального процесу та дотримання таких педагогічних умов: урахування стійкої позитивної мотивації майбутніх учителів трудового навчання й потреби оновлення інформаційного багажу, забезпечення міжпредметних інтегративних звязків і рефлексивного підходу до процесу формування інформаційної культури майбутніх учителів, орієнтація на особистісні якості майбутнього вчителя трудового навчання.У першому розділі дисертації -,,Теоретичні основи формування інформаційної культури майбутніх учителів праці” - проаналізовано стан досліджуваної проблеми у вітчизняній та зарубіжній літературі, розкрито сутність, структуру, зміст поняття ,,інформаційна культура” як важливого показника професіоналізму майбутнього вчителя трудового навчання, виявлено компоненти, показники й рівні сформованості цього складного особистісного утворення; визначено та теоретично обґрунтовано модель формування інформаційної культури та сукупність педагогічних умов формування інформаційної культури студентів індустріально-педагогічних факультетів у процесі фахової підготовки. Аналіз наукової літератури дозволив розробити теоретичну модель формування інформаційної культури майбутніх учителів трудового навчання, яка включає мету, завдання, основні напрямки, зміст інформаційної культури, її структурні компоненти та педагогічні умови, що забезпечують ефективність її формування (див. рис. Під час дослідження встановлено поетапний характер формування інформаційної культури студентів, виявлено залежність ефективності навчально-виховного процесу від рівнів сформованості інформаційної культури, дотримання певних педагогічних умов, до яких віднесено: врахування стійкої позитивної мотивації майбутніх учителів трудового навчання й потреби оновлення інформаційного багажу; забезпечення міжпредметних інтегративних звязків, рефлексивного підходу до процесу формування інформаційної культури майбутніх учителів, орієнтації на особистісні якості майбутнього вчителя трудового навчання. У звязку з цим проведено констатувальний експеримент, який здійснювався в три етапи: 1) зясування первинного рівня сформованості інформаційної культури студентів індустріально-педагогічних факультетів; 2) визначення стану та можливостей фахової підготовки щодо формування інформаційної культури студентів індустріально-педагогічних факультетів; 3) аналіз труднощів та недоліків роботи у вищих навчальних закладах України, що негативно впливають на рівень інформаційної культури студентів індустріально-педагогічних факультетів у процесі фахової підготовки.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ