Формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх фахівців з аграрних спеціальностей - Автореферат

АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВРоботу виконано в Інституті вищої освіти АПН України. КОЗЛАКОВА Галина Олексіївна, Інститут вищої освіти АПН України, головний науковий співробітник відділу теорії та методології природничої й інженерної освіти Захист відбудеться 19 грудня 2008 р. о 16 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.456.02 в Інституті вищої освіти АПН України за адресою: 01014, м.Над розвязанням цього завдання працюють науковці провідних університетів світу і міжнародних організацій, зокрема ЮНЕСКО, Британського компютерного співтовариства тощо, розробляючи різні види сертифікацій та методик інформаційної підготовки майбутніх фахівців і формування інформаційно-комунікаційної компетентності (ІК-компетентності). Особливості закладів вищої аграрної освіти визначають декілька чинників, зокрема: значний відсоток жителів сільської місцевості - студентів аграрних вищих навчальних закладів; велика масова частка фахівців агарних спеціальностей серед випускників вищих навчальних закладів України - 5% (за даними Статистичного інституту ЮНЕСКО); нагальна необхідність інтенсифікації сільського господарства та впровадження інноваційних технологій, якими, зокрема, є ІКТ, у сільськогосподарське виробництво. Існує низка суперечностей у підготовці студентів аграрних спеціальностей до використання інформаційно-комунікаційних технологій: між суспільною потребою у фахівцях аграрного профілю, здатних застосовувати сучасні інформаційні технології у професійній діяльності, та станом їх підготовки до використання ІКТ; між уявною доступністю базових навичок роботи з компютером та виникненням психологічного барєру при спрямованому системному використанні компютера у навчальній, майбутній професійній діяльності; між окремими вміннями та навичками та їх системним, цілеспрямованим застосуванням. Вищенаведене зумовило вибір теми дисертаційного дослідження «Формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх фахівців з аграрних спеціальностей», виконання якого спрямоване на розвязування проблеми підготовки студентів до подальшого навчання у вищому навчальному закладі і до ефективної майбутньої професійної діяльності. Гіпотеза дослідження базується на припущенні про те, що достатній рівень професійно орієнтованих знань у процесі інформаційно-комунікаційної підготовки майбутніх фахівців з аграрних спеціальностей можна сформувати в студентів при реалізації наступних організаційно-методичних умов: використання інноваційних, особистісно спрямованих технологій навчання, зокрема, проектної технології навчання; ефективна реалізація міжпредметних звязків інформаційної підготовки і спеціальної підготовки студентів; застосування результатів інформаційної підготовки студентів у навчальному процесі вищої школи і у майбутній професійній діяльності.У вступі обґрунтовано актуальність і доцільність обраної теми дослідження; показано звязок роботи з науковими програмами, планами, визначено мету й завдання, обєкт, предмет і методи дослідження, сформульовано гіпотезу, розкрито наукову новизну, практичне значення, відображено ступінь апробації та впровадження результатів роботи, наводяться дані про її структуру. Перший розділ «Теоретичні основи формування інформаційно-комунікаційної компетентності студентів університетів» присвячено огляду вітчизняних та зарубіжних джерел з теми дослідження, визначено поняття: «компетентність», «інформаційно-комунікаційна компетентність», «формування ІК-компетентності», виявлено стан і підходи до формування ІК-компетентності студентів спеціальностей, не орієнтованих на інформаційні технології як на фах, зокрема студентів аграрних спеціальностей. Результати ретроспективного аналізу розвитку поняття «компетентність» як педагогічної дефініції уможливлюють наступний висновок: погляди різних авторів збігаються у тому, що компетентність є діяльнісною характеристикою, тобто, проявляється у діяльності, виявляється та формується через діяльність, та залежить від досвіду особистості. Формування інформаційно-комунікаційної компетентності означає процес систематизації, впорядкування наявних знань, умінь та навичок задля розвитку, по-перше, готовності використовувати ІКТ у навчанні та професійній діяльності, по-друге, системного погляду на методи та засоби компютерних інформаційних технологій. У другому розділі «Модель інформаційно-комунікаційної компетентності студентів аграрних університетів» здійснено аналіз теоретичних основ утворення системи формування ІК-компетентності майбутніх фахівців аграрних спеціальностей, визначено модель формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх фахівців з аграрних спеціальностей, теоретично обґрунтовано і розроблено систему та її структурні елементи: класифікацію навчальних проектів, які можна запропонувати для реалізації, систему оцінювання та особливості тематики навчальних проектів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ